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新型模式下护生带教及管理探析【中图分类号】R192.6【文献标识码】B【文章编号】1672-3783(2012)07-0517-01 护生的素质与老师息息相关，带教老师的一言一行潜移默化地影响着学生。作为带教老师，如何带好实习同学是我们的责任，也是值得我们深思的问题。随着时代的发展和社会的需要，护理教育不仅要传授知识，也要提高护生的沟通能力，迎合优质护理服务工作的开展，从而提高护士整体服务水平与沟通技巧。 1不断提高自身素质和专业素质 作为带教老师在工作中应关心患者，一切都以一患者的利益出发，严格执行各项操作规程，不能随意简化操作步骤，使护生书本“学一套”，工作“做一套”[1]。带教老师实施带教的过程，也是自身不断提高的过程。只有不断学习，掌握新技术、新业务，才能适应带教需要，才能把更多的知识传授给护生，使她们学到书本上学不到的知识。所谓给护生“一碗水”，自已就得到“一桶书”作为一名带教老师,一定要遵守操作规程，从“三查七对”到“无菌技术”等每一个细节，不能为了节省时间而忽视了正规操作，从而误导护生，久而久之造成他们不知道什么是正确的，什么是错误的，要培养护生的慎独精神。 2激发护生的学习主动性 带教过程是师生交流互动的过程，良好的师生关系是诱发学生学习兴趣的重要因素。在工作中遇到典型病例要向护生认真讲解，规范示教操作，引导护生将理论与实践相结合，激发其学习兴趣，争取给护生更多的操作机会，做到放手不放眼，带动护生热爱护理工作，认真学习。通过临床实习，不断增强护生主人翁意识，树立责任意识。 3重视护生的心理，做好带教工作 护生们因其年龄差别和入校前生活环境的不同，养成了各自的性格和习惯，因此带教老师要根据她们不同的性格，特点因人施教，帮助护生消除不良情绪，指导护生尽快适应新的临床环境。当护生在初期为得做操作或处置时，大多存在紧张心理，这主要是因为操作项目不够熟练，害怕操作失败会失去患者对自己的信任，也担心在老师心目中会留下“笨手笨脚”的印象。针对这种现象，应该采取如下方式：①先看后做，让护生先看护理操作常规和老师的操作示范，然后再操作。②讲究方法，做好沟通，为护生选定合适的操作对象，在患者面前多给护生以鼓励和表扬，不要在患者面前批评护生，同时在纠正护生护理操作时，一定要顾及到护生与患者双方的反应，避免矛盾和冲突的发生。带教老师应善于发现护生的细微进步，及时给予表扬、鼓励。 4提高临床教学质量 临床实习是培养护生初步具备临床护士基本素质的关键。一个护生的职业态度、医德医风、临床思维、工作能力及操作技巧等方面的培养在很大程度上取决于临床实习阶段的教育。只有不断优化临床教学模式和完善教学管理才能不断提高临床实习质量，临床教学可采取灵活多样的形式，将讲授法、案例分析、以问题为基础的学习、模拟训练等方法加以综合应用，激发学生的学习兴趣，从而提高护生的积极性、主动性和参与性。 5营造良好的管理氛围 创造一种人性化管理模式，完全符合我们正在实施的优质护理服务标准要求，对于护生的管理也应运用这样的形式。护理管理者要为护生创造一个和谐、良好的实习环境，帮助他们消除紧张与不适应的感觉；合理安排带教人员给予护生最好的教育与引导，带教者应为人师表，具有超凡的人格魅力和高度的敬业精神。运用鼓励调动护生的工作热情，在带教中给予护士及时的肯定与赞扬，可以使护士感觉到自己在科室学习的成就感和自我价值的体现。注意言传身教，使护生融入科室。注重提高带教老师的综合能力，带教老师作为非教育专业的教师，普遍缺乏教育学基础知识与技能[4]，所以应该加强这方面的锻炼和要求。 总之，新型模式下护生带教与管理，不仅可以为新时代的护理工作培养高、精、尖人才打下扎实的基础，为适应新形势下的护生带教创造坚实平台，为医院发展提供优秀的人才保障，还可适应目前医疗卫生改革形势下优质护理服务工作的需要。 参考文献 [1]赵美琴.加强带教教师的素质培养提高临床教学质量[J].吉林医学，2004，25（1）：45-46 [2]武慧.浅谈新时期临床护理带教教师的素质要求[J].中华实用中西医杂志，2004,4(17):19 [3]陈汝纯，翁国庆.医院强化实习生临床实践岗前培训的相关研究[J].右江民族医学院学报，2008，30(6):1102 [4]何仲，沈宁，许岩，等.护理专业教师的选拔与培养[J].中华护理杂志，2004，39（8）：608-609 1