有关数据库技术及应用教学探析.doc

有关数据库技术及应用教学探析【摘 要】通过分析成人高校教育及学生的特点，提出在《数据库技术与应用》课程设计中引用项目课程教学模式，详细分析了在任务的提出、分析、分解和实现各个环节的教学方法和课程设计，并总结了项目课程教学模式的教学效果。 【关键词】成人高校教育；数据库技术与应用；教学设计；项目教学 《数据库技术与应用》课程是计算机及某些管理专业的核心课程，根据成人高校教育及学生的特点，传统的以教师为主体，学生为辅的你教我学的被动教学模式，严重阻碍了学生职业能力的培养。 引入项目课程教学法教学模式符合成人高校教育及学生的特点， 也在实践过程取得了明显的良好效果。 一、成人高校教育及学生的特点 成人高校教育的特点： （1）成人高校教育教学目标具有明确导向性,就是要以学生的就业为导向，以培养高技能人才为目标。它强调以能力为本位，重视实践能力的培养，实质是知识、技能和态度三位一体的素质结构。 （2）成人高校教学要求是以“必需够用”为原则。 “必需够用”体现在五个方面：一是基本的科学文化知识必须具备；二是专业基础知识必需够用；三是基本的专业技能和操作能力必须掌握； 四是适应岗位变化的基本素质和应变能力必须培养和初步具备；五是在工作中应具有的创新精神、 开拓意识和创业能力必须强化。 （3）教学内容的实用性和针对性,教学内容必需针对学生就业所适用的岗位群，做到按需施教。学生的特点：①学习目的基本明确但不清晰、不具体，大多数以获得较强的专业和活动能力，提高自身的综合素质为主要学习目的，但也有部分学生主要的目的是能拿到毕业证；②学习兴趣不高。 对基本理论和发展能力类的课程不感兴趣，对试验实训课兴趣较高；③学习方法不当。许多学生缺乏良好的学习习惯和自学能力，仍采用死记硬背的学习方法，缺乏学习的主动和探索性； 二、课程整体设计 根据成人高校教育和数据库技术的特点，我们提出项目教学法教学模式。项目课程教学法（即任务驱动式教学法）的主要特点是“任务驱动，注重实践，以学生为中心”。它很适合《数据库技术与应用》的教学。 因为该课程是实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能，特别是对于相关数据库的设计、创建和开发。课程的学习是在教师的指导下、以学生为中心的学习，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用目标、协作、交流等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和创造性，最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。 1.明确课程性质和特点 社会的信息化要求每一名大学生都应该具备较高的信息素养，数据库技术是数据管理的专用技术，是计算机信息系统的基础和主要组成部分，因此，能够利用数据库技术与工具对数据进行基本的管理、分析、加工和利用，对于大学生是非常必要的。通过本课程的学习，使学生了解信息化给社会带来的深刻变化，了解数据库在各领域中的应用，掌握数据库基本概念与基本原理；使学生初步掌握数据库技术及应用开发方法， 具备利用数据库工具开发简单的数据库应用系统的技能，为今后主动地利用数据库管理信息、利用信息打下基础。 2.提出明确而合理的任务 在项目课程教学中，“任务”是最关键的元素。 它将决定该课程学生是主动地去学习还是被动地去接受。 一般地，设计的“任务”具有如下基本特性。 （1）综合性。应把已学过的知识和即将要学的新知识融合进去，使学生温故而知新，达到循序渐进的目的； （2）实践性。任务必须能够通过实践来完成 ，尽量避免抽象和完全理论化的任务出现； （3）针对性。任务的提出甚至可以由师生共同讨论或学生根据自身需求自主提出， 这样的任务可能更符合每个学生的个性和兴趣特点， 使学生根据自己内在的需求去探究和学习，充分发挥自身的积极性、主动性和创造性； （4）创新性。在设计任务时 ，还需考虑到留给学生一定的创新空间，这样才会有利于培养学生独立探索、勇于进取的自学能力； （5）有吸引力。提出的任务必须让学生感兴趣 ，要有吸引力。学生有了兴趣，才会积极主动地取学习。 总之，提出的任务既要符合学生的认知规律，又要目标任务明确。课堂教学中，教师和学生通过创设的问题情景，要把学习的知识巧妙地隐含在一个个任务当中， 使学生在完成任务的过程中达到掌握知识，形成技能的目的。 3.正确分析、分解任务 注重分析任务，是任务能否正确执行的前提。任务提出后，让学生讨论、分析，并提出问题，教师适当地启发和引导。在这些问题中，有很多是以前没学过的，即隐含了新的知识，这也正是教师要求学生去解决的，而及时激发学生的积极性和探究问题的欲望，并鼓励学生自己设计项目，分成小组，分工协作，激发小团队的协调与智慧。 4.实现任务 提出项目并设计好执行的过程后，学生就