朗读训练在小学语文教学中作用.docVIP

朗读训练在小学语文教学中作用小学阶段的语文教学中，朗读教学是基本任务之一。朗读对于培养学生的各方面能力起到很重要的作用，因此，在小学语文教学中，我们语文教师不可忽视朗读教学。那么，朗读对小学生有什么重要的意义呢？ 一、有利于提高学生的语言能力 小学语文课本中所选的文章都是文质兼美的名家名篇，这些无疑是学生学习语言文字的最佳材料。所以，我们语文教师在课堂教学中，就要充分发挥这些教材的作用，指导学生认真地朗读，这有助于学生理解语言，从而使其快速地掌握规范的语言文字。另外，也有助于方言区的学生更规范地掌握语言文字。 语言的学习，不能仅靠机械、理性的分析，而是靠语言的直接感受。只有多朗读，学生才能从中感受，不断积累知识。如在《桂林山水》一课的教学中，有很多描写桂林山水的句子，通过朗读这些句子，学生能够体会漓江的静、清、绿的水，还有桂林奇、秀、险的山，这些都给学生留下了深刻的印象。小学阶段是学生的记忆力最佳时期。教师要认识到这一点，对学生进行有效的朗读指导，使学生通过直接感受语言，达到积累语言材料的目的，对语言表达方式也较为熟悉。久而久之，学生就能准确地运用语言文表达自己的观点，抒发自己的感情，语言能力得到进一步发展。 二、有利于提高学生的审美能力 在小学语文课本中，有很多描写自然景物的文章。这些文章用优美的文字描绘了自然风光的秀美。在学习这些课文时，教师可以声情并茂地朗读，也可以用多媒体播放示范朗读，将声音与画面结合在一起，让学生有一种身临其境的感觉，从而认识文中所描绘的事物的形状、大小、颜色等，直正感受大自然的美。比如《观潮》一文中，是这样描述“潮来了”的：“那浪潮越来越近犹如万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同千万辆坦克同时开动，发出山崩地裂的响声，好像大地都被震得颤抖起来。”教师通过动情的朗读，让学生感受到这些景色真是天下奇观；学生同时也感觉到，作者把对自然景物的赞美之情都用文字表达了出来。教师朗读的过程是对学生产生影响的过程。教师可以将自己理解到的感情融入朗读中，让学生受到感染，自然而然地入境入情，既加深了学生对文章的理解，也让学生感受到了大自然的精美，从而让学生热爱大自然，热爱祖国的大好山河。 在小学语文通读教学，在朗读中把美再现，让学生感受到自然之美，可以培养学生的想象能力，使他们的形象思维得到发展；他们感受美、鉴赏美的能力也会得到进一步的发展，从而形成正确的审美观。另外，小学语文课本中还有有些诗歌。诗歌的语言富于节奏感，有一定的音乐之美。作者正是运用这一特点把诗的内容表现出来。但这种感受不是一时半会儿就能体会到的，而是在反复的吟诵中才能体现出来。通过朗读教学，让学生不断品味诗句，进而学会欣赏诗歌、鉴赏诗歌，学生的审美能力就会得到提高。 三、有利于学生思维能力的提高 我们知道，古人读书强调的是口诵心惟。在这里，诵不只是用口简单的发音，而是在其中包含了极为丰富的思维活动与情感活动。教师指导学生朗读课文，目的是让学生认识语言、品味语言。比如，我在教学《我的战友邱少云》一文时，通过指导朗读，使学生了解当时的情形；又结合生活实际，让学生感受主人公被熊熊烈火包围下的情形，想象邱少云在烈火中的危急和痛苦；再指导学生通过朗读，进一步体会作者见到战友被火烧时，那种极度痛苦与焦急之情。这种情形下，为了整个班，为了这次战斗取得胜利，邱少云像千斤巨石一般，一动也不动，这不是一般人所以做到的。可见，邱少云的意志是无比坚强的，这种坚强来自于他忠于祖国的坚定信心，这种严守纪律和献身的精神让我们每一个学生都由衷钦佩，并受到深刻的教育。学生对邱少云的崇高精神的赞美是通过反复的朗读而进入的思维过程，也是一个认识的过程。在这个过程中，学生的认识得到了提高，思维能力也得到了提高。学生在进行思维活动时，会将其与自己的生活经历联系在一起。教师要抓住这一时机渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，使学生的智力因素与非智力因素都得到整体性的提高。 在教学中，学生的原有基础是不同的。因为他们的认识水平和心理特点都处于不同的层次，有个体上的差异，所以对不同年龄的学生，训练要求也不一样。但从训练方法上来说，不管小学阶段的哪个年级，都要突出读的训练，对学生朗读的指导必不可少。有效的朗读指导可使学生快速地掌握知识，并从中受感染，从而调动其学习的积极性。让学生养成良好的朗读习惯，对提高教学效率能起到很好的促进作用。 1