构建充满生机及活力课堂.doc

构建充满生机及活力课堂思想品德课堂传统的教学方法是学生正襟危坐，老师口若悬河、滔滔不绝地讲解和阐述经典的思想，我教你学，我讲你听，我说你做。所以，很多学生出现了对政治课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。可见只有构建充满生机和活力的课堂，才能激发学生的学习兴趣，提高课堂实效。这就要求思想品德教师在教学中充分发挥学生的主体性、创造性，要善于给学生时间，给学生问题，给学生机遇，使学生成为学习的主人。 一、创设宽松和谐的教学环境 新的课程理念要求“教师转变教学观念，教师要成为学生学习的合作者、引导者和促进者”。因此，教师不能以权威自居，在课堂上要善于激励学生，学会倾听学生的回答，善于调动学生学习的积极性，努力创设一种宽松、和谐的教学环境。例如，在讲授《网络上的人际交往》时，我做了一个小调查，调查上网的学生人数以及上网对自身的影响。在调查前，我作了声明，对上网的同学一律不追究。因此学生非常配合，我也顺利地完成了调查。在讨论上网对自身的影响时，我加入到学生的分组讨论，也把我的看法告诉学生。结果这节课上得很成功。这个例子告诉我们，在课堂上教师要尽可能创设一种宽松、和谐的教学环境，才能激发学生学习的热情和动力，才能充分调动学生的学习积极性。实践证明，宽松、和谐的教学环境会激发学生积极思考问题，提高听课效率，容易收到预期的教学效果。 二、营造民主和谐的教学氛围 初中阶段的学生渴望被他人关注，也渴望参与课堂教学。这就要求教师要转变教学观念，主动地改变课堂教学模式，让学生真正成为课堂的主人。例如，在课前，可以布置学生通过上网、去图书馆、实地调查、小组合作等方式收集资料，也可以与学生一起探讨教学方法；上课时鼓励学生大胆发言，分组讨论；新课结束时可以让学生小结本节课的内容，谈谈自己的收获等。在讲授《我们的社会主义祖国》时，我曾经在两个教学班做过对比。第一个班我按照常规方法进行教学，结果学生反应平平。第二个班我在课前布置学生收集“从经济、政治、文化等方面看中国对世界影响”的资料，结果这个班课堂气氛活跃，学生踊跃回答问题，达到了预期的教学目的。实践证明，只有通过各种方式让学生最大限度地参与到课堂教学中来，才能更充分地调动学生学习思想品德课的积极性。 三、鼓励独创探索的精神品质 教师要关爱每一个学生，尊重每一个学生的个性差异，倡导每一个学生的个性表达，呵护与众不同的独特见解，重视个性发展。要鼓励学生的独创精神，鼓励学生去探索，去怀疑，去超越；允许和赏识学生标新立异。例如，教学“祝福青春”时，我设计了“想像青春”的课堂活动：看到“青春”二字你想起的颜色是什么？形状是什么？动物是什么？季节是什么？体育活动是什么？本设计旨在尊重学生的个性人生，关注学生的成长需要和生活体验。果然，学生的回答异彩纷呈。就拿“颜色”来说吧 ，有的说“青春是红色的，因为红色是国旗的颜色”；有的说“青春是黄色的，因为黄色是星星的颜色，青春是闪烁的星星”；有的说“青春是绿色的，因为绿色代表希望”；有的说“青春是蓝色的，因为蓝色代表广阔”；还有的说“青春是白色的，因为青春洁白无瑕”……不难看出，学生五彩斑斓的个性色彩和创新品质均得到了很好的展示和张扬 。 四、构建发挥潜力的个性舞台 只有相信学生已有的能力，才不会独霸课堂，让学生真正成为课堂的主人。第斯多惠指出：迫使学生听得多、说得少是一种有害的习惯。非民主的课堂的最大的特点就是教师讲得太多，而教师讲得太多的根本原因就是不相信学生的能力，一切都不放心。因此，教师必须坚决地相信学生，让学生自主地思考和研讨。在讲述 “提升情趣，陶冶情操”时，我对教学内容进行了处理，开辟了一个“才艺大舞台”，让学生尽情地展示才艺。教学内容为： 1．才艺大舞台。 （1）让学生展示自己的才艺。（2）叙述自己的或欣赏到的生活情趣。 2．经验分享。 （1）对同学表现的才艺或生活情趣，让学生自己自由发言点评。（2）在学习、生活中如何更好地提升情趣，陶冶情操？ 3．学会欣赏。 （1）让才艺表演的同学介绍欣赏某类艺术的要点。如书法作品欣赏要点，音乐欣赏要点等。（2）结合实际指出在欣赏中要注意的礼节等内容。 只有相信学生的能力，才能克服自己滔滔不绝的教学陋习；也只有相信学生的能力，才能让学生参与课堂教学，真正体现学生的课堂主人地位。教师要善于发现学生的闪光处，更多的是鼓励欣赏学生的优点，去感动心灵激活思维。教师在课上以“五个给”为指导思想，即：给学生一个条件，让他们自己去锻炼；给学生一点时间，让他们自己去安排；给学生一个问题，让他们自己去解决；给学生一个空间，让他们自己去活动；给学生一个权利，让他们自己去选择。教师以真诚、零距离沟通、无条件关注对待每个学生，重视每个学生的成长，发现闪光点，找准结合点，激发共鸣点，严而有