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浅议Photoshop图形图像处理课程教学改革摘要：随着中等职业教育的迅速崛起，推进着培养应用型、技能型人才的中职教育蓬勃发展，Photoshop图形图像处理课程作为中职院校计算机平面设计课程，其教学改革势在必行。我以Photoshop软件的特点，依据这两年的中职教学经验以及结合指导学生参加技能竞赛的经验，探讨了Photoshop课程教学改革的新方法与新思路，旨在培养学生的实际设计和创新能力，以提高Photoshop课程的教学质量。 关键词：Photoshop 项目教学 实践教学 工学结合 随着我国教育改革的进一步深入，我们已经进入了一个新的充满机遇与挑战的时代，以中等职业教育为主导的各种形式的培养应用型、技能型人才的教育来势之迅猛，发人深思。Photoshop图形图像处理课程作为中职院校设计类课程，其教学改革势在必行。 在众多图形图像处理的软件中，功能最强大、应用最广泛的莫过于Adobe 公司的Photoshop 软件，它以其超强的功能和可扩展的开发性，使设计者们的工作变得更加高效和快捷，在电脑美术设计、广告设计、数码产品处理、出版印刷、网络应用等领域都得到了广泛应用。在教学过程中，我们以“任务引领”的教学理念作为指导，以提高学生的创新设计能力和技能操作水平为目标，同时，考虑到Photoshop考证和技能竞赛的需求，教学方式采用“项目教学，任务驱动，分层实践，能力评价”的思路，使不同层次的学生均能体验成功。 下面谈谈我在教学实践中对Photoshop图形图像处理课程教学进行改革的几点作法。 1．采用项目教学方法，发挥现代教育技术优势 在教学方法上，大量采用项目教学法，因为项目教学法能将需教授的内容化解到具体独立的实例制作中，教师可在多媒体计算机上对制作的实例进行剖析，不仅能使学生熟悉和掌握 Photoshop的各种功能，避免注入灌输、死记硬背的教学方法，而且还能促使学生结合自己的生活经历，展开自己的想象，设计出各自的风格，学生的创造性也得到了充分发挥。 在教学过程中充分利用现代教育技术的生动、形象、感染力强，易于激发学生的学习兴趣的优点，促使学生积极地参与教学过程，提高教学效益。利用现代教育技术不受时间、空间、微观、宏观的限制特点，能直接表现各种事物和现象的优势，为教学联系实际提供了条件，扩大时空，大大缩短学习时间，提高学习效率。 2．加强实践教学 PhotoShop是一门实践性和操作性很强的课程。学生们通过上机手、眼、脑、心并用，激发好奇心和求知欲望，并且能更深刻钻研、理解知识、运用知识。进而发现问题、解决问题，培养学生创新能力和实践能力。为此应从以下几个方面加强实验教学。 1）调整课程大纲。减少验证性实验，增加综合性、设计性实验，也可以由学生自定题目，自主选择上机时间，这样有利于分层次教学，逐步探索研究创新性实验。 2）开放计算机房。机房是学生潜能得以发挥的最好场所之一。机房的开放最受学生的欢迎，也是利用率最高的。要保证学生的上机时间，养成良好的动手习惯。只有积极思维、不断探索。才能制作出精美的作品。 3）优化实践教学环境。在当今信息时代，以多媒体信息网络为基础，提供方便的网上学习条件，并对教学信息资源进行有效的组织和管理，为学生创造全新的学习环境，这也是加强实验教学改革的重要内容。 4）鼓励学生参加计算机美术设计协会。鼓励学有余力的学生参加计算机美术设计协会，组成兴趣小组，集思广益，取长补短。这对培养学生的创新能力、自学能力、团结协作精神有着重要意义。课外科技活动既为学生提供了锻炼机会，又充分发挥了工作室的投资效益。 3．加强对学生自学能力的培养 随着计算机技术的发展，计算机知识的不断更新，要跟上时代的步伐，必须要做到“用到老，学到老”，因此自学能力的培养，对于学生来说，显得尤为重要。在网上 Photoshop的教学软件视频很多，应用技巧层出不穷，只要你肯花时间，到网上去查找、浏览，一定能学到很多有用的知识。 4．改革考核方法，充分调动学生的学习热情 采用学习与考试同步进行的方法，在学习过程中考试，在考试过程中提高。考试的要求，可以提前几周就布置下去，允许同学之间讨论，经过相互探讨可以提高作品的质量。并且，考试成绩倡导自我评价，尊重评价同学的感受，使学生在评价过程中得以提高。 如果分数成为学习的目标，不利于激发学生的内在求知动机。从教育心理学上看，学生的学习动机有内在动机和外在动机两种。外在动机是为了获得高分而努力学习。内在动机是因为喜欢、有兴趣或活动本身的原因而激发起的学习热情，常规考试使很多学生为考试而学习，抑制了内在求知动机的发展。考试压力给学生带来沉重负担，引起考试焦虑。考试竞争不利于学生间的相互合作，还会导致一些不良习惯的产生。经过调查发