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浅议中小学房屋结构抗震性能探究现状【摘要】本文针对目前世界各国中小学房屋结构抗震的研究进行总结和归纳，从而为提高我国中小学房屋结构质量提出理论支持依据。 【关键词】中小学；结构；抗震性能 世界上多次强烈地震造成学校建筑损毁和师生伤亡，给人们留下了惨痛的教训和反思，中小学建筑的抗震性能优劣直接关系着广大青少年的生命安全，在社会生活中具有重要的意义且量大面广，所以对中小学建筑的抗震性能的研究近年来引起了各国学术界的广泛关注。将这一研究有利的结果引入我国中小学建筑结构的抗震设计与性能评估中具有重要的意义。 1 国外研究 1.1 亚洲国家对中小学结构的研究 据日本内阁府统计，世界上每5次地震中就有一次发生在日本境内或周边。作为一个对防灾和灾后重建相当有经验的国家，日本开展了很多与学校建筑抗震有关的法律、法规、抗震标准和抗震措施方面的研究。 1923年日本关东大地震中，很多学校教学楼倒塌，学生集体遇难。日本政府提出以“学生的生命维系着国家未来”为最高原则，将日本的学校建筑在法律上界定为“特殊建筑物”，学校作为灾难时的第一避难所，承担了日本所有公共设施中至少60%的避难职责，其在防灾中起到的重要作用可见一斑[1]。关东大地震后，日本政府规定学校教学楼必须使用当时最新的建筑模式——钢筋混凝土结构，虽然大幅度提高了造价，但学校无疑成为了当地最牢固的建筑。 日本文部科学省于2002年成立了“推进学校设施抗震化调查研究协力者会议”，要求对全国范围内的学校抗震性能进行研究，制定出《学校设施抗震化指南》，以此为依据对没有达标的学校进行改建和加固。汶川地震后，日本国会通过制定《促进学校设施抗震化法案》，以立法的形式将学校抗震化加固工程费用的国家补助额度从总费用的二分之一提高到三分之二，把大规模改建工程费用的国家补助部分从三分之一提高到二分之一[2]。 1.2 美洲国家对中小学结构的研究 1933年美国加州发生里氏6.3级地震。当时学校建筑设计中没有考虑地震作用的影响，这使得Long Beach当地230多个学校建筑物被摧毁或遭受重大损失。虽然这场周末夜间降临的灾难没有造成学生死亡，但依然引起了政府和社会的高度重视。地震后加州立法机关迅速颁布了菲尔德法(Field Act)[3]，该法案要求所有公立学校建筑设计必须考虑地震作用，并遵循四个主要原则即：(1)抗震设计标准；(2)设计审核；(3)建设检查；(4)特殊的测试。自那时起菲尔德法控制管治建设了数10亿美元的公立学校。1940年之后，美国境内虽发生了多起6级以上地震，但按菲尔德法建设的学校在地震中无一倒塌，更没有学生儿童在这些建筑里死亡或受伤。相比之下，这些学校附近的其他建筑在地震中倒塌并造成巨大经济损失和人员伤亡。 1.3 其他地区国家对中小学结构的研究 除此之外，新西兰等较发达国家也通过制定相关法律法规，增加工程成本投入等方式提高学校建筑的抗震能力，确保其在遭受破坏性地震时不被损毁，保护师生的生命安全并且进一步发挥其“紧急避难所”的重要作用。 2 国内研究 我国的抗震规范经历了74、78、89、2001、2010五版抗震规范，不同时期的中小学建筑抗震设计都是基于不同时期的抗震规范进行的。1995年，建设部颁布了《建筑抗震设防分类标准》，这一标准依据建筑属性将其抗震设防级别分为甲、乙、丙、丁四类。其中，甲乙两类抗震标准要求在该地区的设防烈度标准基础上增加一度。当时，仅对一些重要的生命线工程提高了设防要求，主要考虑生产和经济活动等方面的保障。对于学校建筑，其牵涉众多未成年人生命安全，却仅与普通居民住宅一样被划分为丙类，即按抗震规范规定的该地区的设防标准建造。2004年6月，建设部重新修订的《建筑抗震设防分类标准》将幼儿园、小学等教学楼的抗震设防类别提高到乙类，但同时规定如果采用抗震性能较好的结构类型，仍可按本地区抗震设防烈度的要求采取抗震措施，且仅把单体建筑学生人数超过600人的小学和人数超过200人的幼儿园、建筑层数不超过三层的砖混结构教学楼归为乙类建筑，其余中小学建筑的设防分类依然为丙类。 2008年汶川特大地震中，学校等公共建筑表现出来的脆弱引起了社会各界的广泛关注，学校建筑的大面积损毁造成了巨大的生命财产损失和恶劣的社会影响。新出台的《建筑工程抗震设防分类标准》将建筑物的抗震设防类别划分为特殊、重点、标准、适度设防四类，并规定“幼儿园、小学、中学的教学用房以及学生宿舍和食堂，抗震设防类别应不低于重点设防类”，与04《标准》相比更加严格。随着经济发展水平的不断提高和人们认识的深入，日后的抗震规范以及相关标准也将不断修改完善。 目前，公共建筑的安全性越来越受到公众的关注，在经历了汶川地震的惨痛教训之后，国内许多学者根据震害现象对中小学教学