浅议信息技术在美术欣赏教学中应用.docVIP

浅议信息技术在美术欣赏教学中应用美术课是培养学生审美情趣、形象思维和创新实践能力的一门学科,是实施素质教育的重要组成部分,它通过对学生耳濡目染的熏陶,使学生逐渐掌握认识美、发现美和创造美的能力。随着科学技术的发展,信息技术对美术课程的模式、教学和评价方式等方面都产生了深远的影响。在美术欣赏教学中,灵活运用多媒体,可以改变传统以听为主的授课方式,让学生在视觉、听觉上充分感受,使单调、枯燥、呆板的教学模式变得丰富多彩,生动有趣。 一、运用网络信息技术,构建欣赏教学的模式 利用网络搜集有关的资料是构建欣赏教学模式的基础。通过多媒体,教师可以充分准备大量的教学资料,学生在视觉和听觉上也会产生强烈的震撼。 制作课件,又是欣赏教学的重要一环。在准备了大量的材料之后,教师依据欣赏教学的主题,依据新课标,从教材入手,进行课件的制作,把声音、图像有机地结合在一起,将教学内容变抽象为形象,形成直观的效果,使课堂信息量增加,满足学生的欣赏要求,为创设一个学生乐学的环境打下基础。 在教学《黄河》一课时,我先从网上搜集了黄河的视频片断,绘画作品等,将其制作成课件。课上,我用伴有《黄河大合唱》的一段视频来导入,以调动学生的情绪,吸引学生的注意力。片中奔腾咆哮的河水,铿锵有力的歌声使学生情绪激昂,达到了未入课先入境的目的。课件的运用不仅让学生领略了黄河的魅力,更主要的是通过眼、耳、手、心多种感官的参与,让其真正体验到了学习的乐趣。在探究学习过程中,了解了孕育我们中华民族的“母亲河”——黄河,增加了学生热爱祖国大好河山的感情。 二、借助网络资源的直观形象性,激发兴趣,培养情趣 兴趣是获取知识,增强学生学习动机最现实、最活跃的因素。我们运用多媒体技术教学,可以创设优良的情境,使学生产生浓厚的学习热情。正如爱因斯坦所说的“兴趣是最好的老师”。 教师课前利用网络有意识地对声音、文字、图形等资源进行收集、整理、归纳,呈现在学生面前的资料丰富。这样在欣赏教学中,学生既可以对自己感兴趣的知识进行自主学习和探索,还可以通过计算机的网络和教师、同学进行交流,畅谈自己的审美体验,并倾听不同的思维观点和评论,有利于将其化难为易,将静态的知识生动形象化,将其看见的、听到的、感受到的融入到自己的直观认识中去,从中提高了自己的美术欣赏能力,激发了学习兴趣。 在教学《陕西秦始皇陵及兵马俑》一课时,我就利用网络先搜集整理有关秦陵的图片及视频。在课堂上,充分利用图片资料,由远及近,由小及大,让学生先从整体欣赏引起全世界关注的这一世界文化遗产的壮观场景。然后分别欣赏现在称为一号坑、二号坑和三号坑的三个俑坑,接着局部放大欣赏坑中各种各样姿态的兵俑和马俑,尤其是兵俑,重点欣赏武士俑、将军俑、车兵俑、骑兵俑和弓弩手这几幅陶俑图片,之后出示在陵园西侧出土的青铜铸大型车马2乘。最后,播放一段秦陵视频,进一步让学生了解这一世界文化遗产。学生欣赏评述后,使他们认识到这不仅是中国历史上第一座皇帝陵,也是最大的皇帝陵,被誉为“世界第八奇迹”。在这有声的环境氛围中,极大地激发了学生的学习兴趣,既培养了学生的审美感受,无形中也提高了学生的审美意识,培养了审美情趣。 三、运用网络信息技术,引导学生进行评价 美术教学中重要的一个环节就是进行展示评价,由于个体差异,学生在知识、能力、情感等方面会产生不同的层次。教师可以根据教学实际,合理安排时间,利用多媒体教学,把作品放在实物投影仪上,让学生直观、清晰地欣赏作品;教师还可以根据需要把作品的局部放大,对作品进行评析和欣赏,从而为学生创设一个展示才华的机会。在这个过程中,既可以让学生展示自己的作品,同时又欣赏到别人的作品,学习到别人的优点,并能通过语言表达自己的感受。另外,科学的评价观要求教师对不同的学生提出不同的评价标准,通过运用多元化的评价标准,让每一个学生都体验到成功的喜悦,感受到自己每个学期都有进步,这样不仅仅讲评方便,还可以通过欣赏评析启发学生的思维,提高学生的鉴赏能力。 总之,由于信息技术具有形象性、直观性、声像同步性、动态选择性和时空可变性等特点。信息技术与美术欣赏教学的整合,为美术教学的改革创新营造了最好的外部环境。我们每一个教育工作者有理由相信,随着信息技术的普及,它终将变成教师的好帮手,我们的美术课堂也会越发生动活泼多姿多彩。 【责编 冯立伟】 1