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浅议中学语文教学有效性提高【摘要】初中语文教学需要培养学生包括听、说、读、写在内的语言能力、思维能力、情感态度以及价值观，所以初中语文教学肩负提高学生语文素质、身心素质以及其他综合素质全面发展的重任，这也就决定了对中学语文教学有效性的提高进行研究具有必要性及现实意义。本文结合语文教学的特点，以当前中学语文教学中存在的问题为依据对提高中学语文教学有效性的途径做出探讨。 【关键词】中学语文；教学有效性；问题；途径 一、当前中学语文教学中存在的问题分析 （一）学生缺乏学习兴趣的问题客观存在 语文作为人文性较强的学科，需要学生从语言、文学或者是文化、信息等角度去感受和体验语文的魅力，通过努力与思考来对语文得到深层次的领悟，从而在这个过程中培养对语文的兴趣。但是在中学语文教学中，教师忽略了对学生感受和体验的重视，单纯的传授代替了教师与学生之间的互动以及学生的思考过程与感悟过程，在这种情况下，学生会形成不善于思考与挖掘的习惯，语文课堂也没有了对语文进行审美的要素，听讲以及记忆成为了学生在语文课堂中的全部工作，所以可以说这种教学模式是对学生学习兴趣的扼杀，在这种教学中，学生缺乏自己的革新，更加没有创新，也不能掌握科学的学习语文的方法。 （二）语文教学中急功近利的现象 语文素质需要长期的培养，这是语文与其他学科相比所具有的明显不同点。但是在中学语文教学中，由于学生需要面对考试的压力，所以试图通过短时间的“突击”来得到理想的考试成绩，这种行为可能会给学生的分数带来一定的提升，但是从语文素质的提升来看，这种行为并没有任何的意义。同时学校中对语文教学缺乏重视，认为语文教学在短时间内不进行也不会对学生的考试成绩有明显影响，所以在考试前尤其是在中考前，语文需要为许多学科让路，而其他学科占用语文的教学时间的现象也是客观存在的，而这种现象不仅会影响学生语文素质的培养，同时也会影响学生对语文学习的态度。 （三）学生的阅读量不足 当前中学学生在阅读量方面普遍不足，而这种现象也对中学语文教学的有效性提高产生了消极的影响。引发这一现象的原因主要体现在两个方面：一是教师缺乏对学生阅读习惯的重视，学生在语文教学中缺乏阅读文学作品的机会，也就缺乏对文学作品魅力的感知，所以难以形成阅读的习惯；二是当前信息化的发展改变了人们的生活与学习习惯，初中学生好奇心强的特点使他们喜欢新生的事物，所以注意力也多集中于游戏和娱乐，阅读方面也更加倾向于缺乏文学内涵的网络小说，这就使文学作品或者世界名著等在学生群体中逐渐走向边缘化。 （四）语文的评价方式过于单一 在中学语文教学中，结果性评价的比例远远高于过程性评价，甚至结果性评价以考试为主要的形式在大多数学校中都是作为唯一的评价方式出现的。而语文评价方式单一的消极性则表现在以下几点：一是结果性评价忽略了不同学生之间的个性差异，不能肯定学生的学习过程；二是单一的评价方式缺乏有效性与科学性，不能客观、真实的反映出学生真实的语文素质，同时也不利于学生语文兴趣的培养；三是单一的评价方式会使学生对语文学习缺乏信心。由于在短时间内语文成绩并不能得到明显的提升，所以许多学生会在努力一段时间后难以看到效果而失去信心。 （五）其他问题 在中学语文教学中其他问题主要集中的体现为以下三点：一是语文教学重视语文的工具性而忽略语文的人文性。在语文教学过程中教师强调对文章主题以及对句子和修辞方法的学习，而忽略了通过语文使学生与作品作者产生思想碰撞从而使学生的情感受到陶冶、审美能力得到提升；二是语文教学重视课堂教学而忽略课外实践。在语文教学中单一的课堂教学束缚了学生的视野，而教学中缺乏对科学、社会的融入则更加无法实现学生视野的扩展；三是重视教材轻视迁移。语文教材能够发挥示范或者引领的作用，从而让学生能够了解更多的知识，但是过分局限于教材，缺乏引导学生进行延展性的学习则会使学生的能力发展受到局限。 二、提高中学语文教学有效性的途径 中学语文教学有效性的提高关键在于教师，教师教学观念的转变会使教学方式与方法产生变革，同时尊重学生也是建立良好师生关系、优化课堂氛围的必要内容。在提高中学语文教学有效性的过程中重点应当在于充分调动学生的学习动力与学习兴趣，通过创造合适的学习氛围并重视学习方法的传授来实现学生语文素质的提高，同时要重视发挥出语文在学生价值观方面的导向作用。 （一）学校应当重视语文教学并为语文教学创造良好氛围 首先学校应当充分认识到语文教学的重要性，同时要重视为语文教学创造良好的教学环境与学习氛围，通过环境的影响来提高学生对语文学习的动力。在这个过程中，首先，学校可以充分利用所具有的媒体来塑造语文学习气氛。如利用广播来播放一些具有文学内涵的文章或者朗读一些学生的作品，利用黑板报来进行语文学习方法的交流或者