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2、阿长与山海经
七年级语文(上)学案 《阿长与山海经》
班级_______ 姓名_________
课前热身:(好的开端是成功的一半,同学们,加油!相信你们是最棒的!)
写法指导:欲扬先抑
欲扬先抑,是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”,是指褒扬、抬高。“抑”,指按下、贬低。作者想褒扬某个人物,却不从褒扬处落笔,而先是按下,从相反的贬抑处落笔。用这种方法,使情节多变,形成波澜起伏,造成鲜明对比,容易使读者在阅读过程中,产生恍然大悟的感觉,留下比较深刻的印象。
《战国策》中有一段“冯暖客孟尝君”的故事,文章的开头写冯暖既无爱好,又无能耐,还爱闹待遇、发牢骚,简直是成事不足,败事有余,作者把他贬抑到最低处。然后却笔锋一转,写他如何为孟尝君经营“三窟”,写出了他非凡的才能。开头的“抑”是为了衬托后面的“扬”。如果你留神一下,这类例子在古今中外的优秀作品中并不少见。
运用这种方法,作者在构思与写作过程中,要注意抑扬前后应具有对照性,而且大多是采用相反对立的形式构成对照。另外,对于抑扬两者,不可等量齐观,而是应该重在后扬。抑,起的是衬垫作用。这里的比例、分量的掌握,只能通过自己不断的写作实践,去细细地体会、揣摩。
第一课时
学习目标:
1、识记重点字词;
2、整体把握课文,了解阿长这个人物形象及作者的感情;
3、理清写作思路,初步感知“先扬后抑”的写法;
学习重点:
选取典型事例真实、生动、传神地表现人物的性格
学习过程:
回忆作者:
鲁迅,原名__________,字_________,我国著名的无产阶级_______家、_______家、_______家。本文出自散文集《_____________》(回忆性散文,原题目是_____________,共____篇。)
二、一读课文,积累字词。(比一比,赛一赛,看谁练得好又快!)
1、给下列字词加拼音:
骇( )?????? ?掳( ) ?????????掷( ) 震悚( ) 疮疤( )?
诘问( )? 憎恶( ) 惧惮( ) 粗拙( )
霹雳( )? ??孤孀( )
2、?在括号里选择最恰当的词语。??(1)这种敬意,虽然也逐渐 (冷淡、淡薄、冷漠)起来,但完全 (消失、消灭、消亡),大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。那时就极严重地 (询问、责问、诘问),而且当面叫她阿长。??(2)一到夏天,睡觉时她又(张开、伸开)两脚两手,在床中间(摆成 、摊成 )一个“大”字,(挤 、压)得我没有余地翻身,久睡在一角的席子上,又已经(烘、烤)得那么热。
三、二读课文,探究课文内容。(课堂大舞台,人人展风采。)
1、作者叙述了长妈妈的哪些事?重点又讲了哪件事?
2、作者围绕长妈妈写了许多事情,其中有详有略,这样写有何好处?
3、你从这些事中,看作者对长妈妈的感情有怎样的变化???
?
4、在作者眼里阿长是一个怎样的人?
5、作者先写讨厌、憎恶,但结尾又写“仁厚黑暗的地母啊,愿在你怀里永安她的灵魂”抒发出一种深沉的怀念之情。这是一种什么写法?有何作用?
?
第二课时
学习目标:
1、重点研读买《山海经》部分;
2、理解重点句子的含义;
3、学习分析刻画人物的方法,体会一些句子中包含的作者的思想感情;
4、感悟作者对长妈妈的真切怀念之情。
学习过程:
一、读19~29段,回答问题:
1、在阿长买《山海经》之前,还写了哪些事?这样写的作用是什么?
?
?
2、当阿长来问《山海经》是怎么一回事时,“我”是怎样想的?这表现了“我”的什么心理?
3、阿长为什么关心《山海经》?这突出了她的什么特点?
?
?
4、阿长称《山海经》为“有画的‘三哼经’”,这对于表现人物有什么作用?
5、当阿长买来《山海经》时,“我”有什么反映?表现了“我”怎样的心情?
?
?
6、你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”?
?
二、写法指导:
刻画人物形象,常用外貌描写、神态描写、语言描写、动作描写、心理描写等方法。指出下列各句分别运用了什么描写方法。
①她生得黄胖而矮。??? (?? ? )
②最讨厌的是常喜欢切切察察,向人们低声絮说些什么事,还竖起第二个手指,在空中上下摇动,或者点着对手或自己的鼻尖。(??? )
③她穿着新的蓝布衫回来了,一见面,就将一包书递给我,高兴地说道:“哥儿,有画儿的‘三哼经’,我给你买来了!’’(?? ? )
?想一想:
1、通过本节课学习,你觉着应该怎样写人呢?
2、试着用一段100字左右的文字来描写你的一个朋友。
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