高雄博爱国小九十五学年第一学期.DOC

高雄市博愛國小九十五學年度第一學期 (六)年級(語文)學習領域(國語)更換版本銜接課程計畫 一、版本：94學年度五年級使用(翰林版) 95學年度六年級使用(南一版) 二、規劃目的 學校老師在使用過國小五年級翰林版的國語後，發現翰林版在課文編寫上較為薄弱，或有版本內容不佳的情形，在國小六年級轉換成南一版時，對於五升六的版本教材銜接上，南一特別製作的銜接教材內容，目的是讓老師教學上能更方便，學生在課程銜接上不會有落差太大的問題，以免造成學習上的負擔及教學上的困擾。 三、分析比較 南一版與翰林版在教材與能力指標的分析結果，南一與翰林版本在聽說讀寫作的能力上皆符合能力指標之要求，唯在寫作能力及生字內容有所差異，是教材銜接最需充實的部份，故南一版特別製作生字轉換銜接本提供學校教學使用，且明列寫作能力需補充教學的重點。 四、能力指標對照表(附表1) 五、銜接內容及時間： (一)需銜接的生字： 茲將版本轉換(翰轉南)所需銜接之習寫字，明細如下： 笠怒戴籠塵寂鷥泊逍蘇蹟灘甘秦啟侵敵俱警瑞曦劈蒸愈俯頂削遞鯨噴柱浪葵珊瑚吟哼霞坊茂潤純驚俗殖慕馳珍趟潺碎梯芭祖氛溜惱鎖矮遲奈槍厲蔚瞰競榻沃茫承挫毅梁聯潛埋欽閱換牴系限鋒輯擴域範煎熬企龐訣懷徑障礙亞牌諾廠爆遺執瓶酒蹲秧農庸陸司握諺辯番囉酸魯 (二)寫作能力 週次 日期 能力指標 代碼 單元名稱 節數 評量方式 備註 三 9/11-9/17 F-2-3能理解各種文體的特質，並練習寫作不同類型的作品。 F-2-7瞭解標點符號的功能，並適當使用。 三、大自然的規則 5 作業觀察評量 十二 11/13-11/19 F-2-8能靈活運用修辭技巧，讓作品更加精緻感人。 九、築夢踏實 5 發表作業觀察評量 【人權教育】1-3-1 【生涯發展教育】3-2-1  (附表1) 「國語」第二學習階段 四、五、六年級南翰版能力指標比較表 已達到能力部分以○表示。 第二階段能力指標 南一版 翰林版 四年級 五年級 六年級 四年級 五年級 六年級 四年級 五年級 六年級 A、注音符號應用能力 A-2-1能應用注音符號，理解字詞音義，提升閱讀效能。 ○ ○ ○ A-2-2能應用注音符號，感受語文的優美。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ A-2-4能應用注音符號，擴充自學能力，提升語文學習效能。 ○ ○ ○ B 聆聽能力 B-2-1能培養良好的聆聽態度。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ B-2-2能確實把握聆聽的方法。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ B-2-3能聽出對方說話的表達技巧。 ○ ○ ○ ○ ○ C 說話能力 C-2-1能充分表達意見。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ C-2-2能合適的表現語言。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ C-2-3能表現良好的言談。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ C-2-4能把握說話重點，充分溝通。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ D 識字與寫字能力 D-2-1能認識常用中國文字2,200-2,700字。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ D-2-2會查字辭典，並能利用字辭典，分辨字義。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ D-2-3能掌握楷書的筆畫、偏旁搭配、形體結構和書寫方法，並用硬筆、毛筆練習寫字，用硬筆寫各科作業。 ○ ○ ○ D-2-4能養成執筆合理、坐姿適當，以及書寫正確、迅速、保持整潔與追求美觀的習慣。 ○ ○ ○ ○ D-2-5能概略了解筆畫、偏旁變化及結構原理。 ○ ○ ○ ○ D-2-6能欣賞楷書名家碑帖，並辨識等各種書體(篆、隸、楷、行)的特色。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ D-2-7能激發自我寫字的興趣。 ○ ○ ○ ○ ○ E 閱讀能力 E-2-1能掌握文章要點，並熟習字詞句型。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ E-2-2能調整讀書方法，提升閱讀的速度和效能。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ E-2-3能認識基本文體的特色及寫作方式。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ E-2-4能掌握不同文體閱讀的方法，擴充閱讀範圍。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ E-2-5了解教材中的不同的閱讀策略，增進閱讀的能力。 ○ ○ ○ ○ E-2-6能熟練利用工具書，養成自我解決問題的能力。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ E-2-7能配合語言情境閱讀，並了解不同語言情境中字詞的正確使用。 ○ ○ ○ ○ ○ E-2-8能共同討論閱讀的內容，並分享心得。 ○ ○ ○ ○ ○ E-2-9能結合電腦科技，提高語文與資訊互動學習和應用能力。 ○ ○ ○ ○ ○ E-2-10能思考並體會文章中解決問題的過程。 ○ ○ ○ ○ F 寫作能力 F-2-1能培養觀察與思考的寫作習慣。 ○ ○ ○ ○ F-2-2能正確流暢的遣辭造句、安排段落、組織成篇。 ○ ○ ○ ○ ○ ○ F-2-3能認識各種文體，並練習不同類型的寫作。 ○ ○ ○ ○ ○ F-2-4能應用各種表達方式練習寫作。 ○ ○ ○ ○ F-2-