浅议多媒体教学中存在问题以及对策.docVIP

浅议多媒体教学中存在问题以及对策从2004年远程教育项目工程在我县实施以来，以及新课改的实施，教师教育教学理念以及授课方式有了很大的变化，在不断的实践中，对现代远教设备及资源的应用越来越熟练，无论是备课，上课，还是班主任的德育教育，多媒体资源成了很多教师教育教学活动中不可缺少的一部分，多媒体课件的使用在学校呈“遍地开花”之势，强大而丰富的优质资源确实为教师的工作减轻的负担，为广大农村中小学的教学注入了新鲜的血液，但目前，多媒体教学中仍存在很多问题，以下是本人多年来在一线工作中存在的问题和解决的方法： 一、网络教学资源存在的问题及对策 在制作一个多媒体课件时，对于一些计算机操作不熟练的教师来说，需要花费很大工夫进行制作，是一项不容易的工作。如果为了一节公开课或示范课制作一个课件，用了很长的时间，实在是得不偿失。所以许多人一想到上多媒体课，就赶快上网或在远教资源库中找资料，现在远程教育提供的资源很多，光盘资源、卫星下载资源、同方资源库、国家远程教育资源服务平台、还有其他优秀的网络教学资源网等网站里有很多现成的课件可供大家下载使用。问题是 “教学有法，但无定法”。不同的教师有不同思路，不同的地区、学校，学生的实际情况、教材也有差别… 教师在使用别人的课件时，首先，要了解自己学生的实际情况，钻研教材后进行充分的修改。例如：我县的初中英语教材选用的是冀教版教材，而网上和远教资源库中的大多是人教版和牛津版的课件，我校的英语教师在使用时，就能够根据实际情况和学生水平及自己上课的风格对下载的课件进行“取其精华，去其糟粕”的修改，保留可用的资源，真正做到了优秀资源与学科的整合。 二、有关课件制作存在的问题及对策 课件的使用，是为了更好的服务于教学，不是单纯的为了吸引学生，所谓的激发学习兴趣，课件的制作，在于实效，而不在于有多“花俏”。许多教师希望多媒体课件“好玩”一点，“花” 一点，“档次”高一点，特别是用于公开教学或评优活动时，讲究画面背景复杂一点，花哨一点，一会儿掌声想起，一会小鸟飞过，一会落英缤纷，动画，背景声音齐上阵，令人目不暇接。似乎没有众多的动画，没有美妙的音响，就算不得优秀。而那些仅仅采用单一的背景制作的课件，常常会因其简单而不被人看好，评课时会被说成是“过于单调，没有说服力”，“不能激发学生学习兴趣”，“内容不够丰富”等等。 “花”、“好玩”，不一定适用于每一门课，相反，面对众多按钮，一般的教师往往会被搞得手忙脚乱，纷繁复杂的背景成了学生的视觉中心，影响了学生对于教学内容的注意力。 我认为，每堂课，课件应以一种背景颜色为主，点缀少量的其它颜色。太多的颜色变换，过分华美的装饰，势必会分散学生的注意力。插图和动画，应少而精，尤其应用在点子上，应能有助于达到预期的效果。有时确实需要插入一些动画，其循环次数应加以限制，不能任其在屏幕上不停地运动。关键时候用来抓住学生的注意力的音响应该短促，用来制造气氛的音乐应当适时。音乐切忌连绵不断、贯穿始终。导航标志放到不太显眼的位置。若能不显示为最好，非得显示不可时，也应把它放到屏幕四周比较隐蔽的位置，宜小不宜大、宜少不宜多，以方便教师操作为目的，而不要特别示意于学生。 三、有关备课存在的问题及对策。 有的教师在上一节公开课前，做了充分的准备，认真备了课，选了合适的内容，挖空心思的修饰课件使得课件图文并茂、生动形象，觉得万事具备，只欠东风了，但上课时却出现了课件与上课不同步的现象，要么是课讲到后面了，课件还没有播放到合适位置 ，要么是还没有讲到地方，课件却又已播放出来了，结果教师是心慌手乱，不知所措，而学生也是莫名奇妙，课堂上搞出这样的小插曲总是美中不足的，课后和这位教师交谈后得知他上课有点紧张，操作不熟练，另外一个重要原因是在备课时，没有把课件和教学内容放在一起认真演示，反复揣摩，忽略了课件这个角色也是需要放在一起“排练”的。 四、对于课堂教学存在的问题及对策。 使用多媒体教学具有快速、准确、大容量的特点。在课堂有限的四十分钟之内，即降低了劳动强度，节省了时间，又加大了教学信息的容量、讲练的密度、练的层次、练的力度。还可以当堂得到反馈信息。于是，有的教师就“充分”利用这个优点，课堂上把教学内容拓展的既有深度又有宽度，一节课的课件制作了20多，甚至是30多张，图片，课外阅读资料，视频，应有尽有，给人感觉这节课很充实，但却没能给学生留够思考和记笔记的时间，是另一种版本的“大满灌”。没能拓宽学生的视野，也远离了多媒体辅助教学的初衷。对于因提高了教学效率而多余的时间，我们应充分地发挥学生的主体作用，让学生自己去支配，一部分好的同学可在课堂所学内容上继续深入，而一些差的同学则用这段时间来巩固消化，解决学习中存在的问题。我们也可多设计一些反馈性练习，