浅议如何提高技校数学教学实效性.docVIP

浅议如何提高技校数学教学实效性摘要：目前，技校教学中存在诸多弊端。如何培养学生学习的兴趣，搞好技校教学，是教师的责任。只要在实践中积极探索新方法，一定能够使新时期的职业教育事业得到更大的发展。从自身的教学经历出发, 谈谈如何提高技校数学教学的实效性。 关键词：技校; 数学教学; 实效性 Abstract: at present, the technical school many disadvantages exist in teaching. How to cultivate the students’ interest in study, and improve technical school teaching, is a teacher’s responsibility. As long as in the practice actively explore new method, be able to make the new period of the vocational education undertakings have developed a bigger development. From its teaching experience to start to talk about how to improve the effectiveness of the technical school mathematics teaching. Keywords: technical school; Mathematics teaching; effectiveness 中图分类号：G424.21文献标识码：A 文章编号： 前言 技校数学教学的开展,要力求做到转变思想与传授方法结合,学法与教法结合,教师指导与学生探求结合,从而促进学生掌握正确的学习方法,提高学生学习数学的兴趣和信心,使学生把所学到的数学知识融会贯通,使之真正变为自己的能力,为更好地学习专业课打下坚实的基础。 1 提高学生学习兴趣 1. 1 运用情感原理, 唤起学生学好数学的热情 学生数学成绩不好是一个相对长期的过程。由于在学习上屡遭失败, 使他们心灵上受到严重的创伤 , 存在着一种失败者的心态, 学习自信心差。心理学研究表明: 一个人只要体验一次成功的喜悦,便会激起无休止的追求和力量。因此, 在教学过程中应该充分发挥教学评价手段对学习的激励功能,学生在听课、作业及课外活动中会表现出各种积极向上的创造性精神, 教师应及时予以肯定、激励, 会使学生产生成就感, 即使是学生的微小进步和成功之处。教学中教师要学会多看学生的长处, 学会赞赏学生, 通过各种激励性的评价, 如作业批改中进步加 好 ; 考试题目设计成梯度, 每前进一个梯度就给以鼓励和肯定; 课堂中亲切的语言、微笑的面容、鼓励的眼神等等, 都会给学生以促进与鼓舞, 激发学生向更高目标迈进。 1. 2 利用数学史, 激发学生学习兴趣 数学史是数学文化的重要组成部分, 它见证了数学学科的发展, 蕴涵着数学的思想方法, 散发着数学学科的人文气息; 它能帮助人们了解和认识数学,掌握数学的思想方法, 从而提高人的数学文化素养。学习数学史对于深刻理解数学的内容、思想、方法、语言及其应用, 对于提高技校生的数学素养, 具有重要的现实意义。比如一些著名科学家, 如德国数学家哥德巴赫、中国数学家陈景润、航天之父钱学森等的生平事迹, 做出的杰出贡献, 以及一些定理、公式发现的过程, 这些都能真正让学生领悟其中的志趣。如果将它们展现给学生, 学生在学习过程看到的将是人文化的、富有趣味性的数学, 这样不但有助于学生领会到数学的美、数学思想的深遂, 更能激发他们学习数学的信心和兴趣。 2 提高课堂教学质量 如果数学课一味的讲授, 容易养成学生的懒惰思想和滋生抽象乏味的感觉。学生的心情大多处在厌烦的抑制状态, 长久如此逐步丧失了学习的原动力, 对学习的厌恶和抵制则日盛一日。 2. 1 依靠新颖的教学内容, 提高课堂教学效果 在技校, 对教学内容绝不可照本宣科, 而必须进行整合, 不断补充有关新产品、新技术、新工艺等内容的知识, 才能迎合学生的学习口味, 激发学生的学习情绪, 调动学生的学习积极性, 提高学生的学习兴趣。毕竟, 学生所处的时代是一个信息高度发达的时代, 学生对社会新生事物的敏感度绝不亚于教师,所以不能低估学生的学习口味。 2. 2 依靠丰富教学手段, 提高课堂教学效果 丰富的教学手法, 能调动起学生的情绪, 引起学生的注意, 创造出最佳的教学情境。教师的教态是一种非常重要的教学手段, 一位教师和蔼可亲