浅议小学英语教学中评价及测试.doc

浅议小学英语教学中评价及测试摘 要:本文主要谈了对小学英语评价和测试的看法,主要包括评价的内容及种类、评价的多样化及评价过程中的注意事项。 关键词:小学;英语;评价;测试 中图分类号:G632 文献标识码:A 文章编号:1003-2851(2012)-08-0121-01 教学工作的基本环节包括备课、上课、作业批改、课外辅导、学生成绩评定五大块,五大块之间相辅相成,缺一不可。科学的评价是实现课程标准的重要保障。 一、评价内容以其种类 小学英语评价的内容极其广泛,不仅包括语言知识、语言技能和实际交际能力,还应包括学生在学习过程中所表现出来的学习态度。评价还可分为测试型评价和非测试型评价两种形式。非测试型评价即形成性评价。小学英语通过一系列教育教学活动激发学生学习英语的兴趣,养成良好的学习习惯。教学评价不仅要注重学生学习的结果,而且更需注重学生学习的过程。 二、评价的多样化 1.操作对象的多样化 (1)教师。教师评价特别强调教师对学生学习过程的培养和观察。教师在进行评价时,须考虑评价的实际效果,应注意评价语言及形式的多样性和灵活性。教师要注意根据学生的年龄特征和个性差异采取不同的评价方式,不能以评价为目标而进行教学。特别是课堂中教师的口头评价。评价应该对学生的学习产生一种激励、鼓舞的作用,即评价应以正面为主。教师必须密切关注学生,对他们的学习情况作出及时、有效、全面性的评价,使学生在英语的学习过程中不断体验成功与进步。除了课堂评价,教师评价还可表现在很多方面,比如学习态度、课堂听讲、课堂发言、编演对话、听音模仿、语音、语调、书写、作业等。 (2)学生。学生是整个教学活动的主体,教学活动的一切环节都要从学生的利益出发。评价也不例外,学生应成为评价中的主体。学生的评价还可分为学生的自评和学生相互间的互评。学生自评的过程实际上是对自己的反思反省过程。这种评价极易影响学生的行为,培养其自控意识。让学生积极评价自己,发现自己的成功与不足,主动地发扬优点克服缺点,在健全学生的人格上也起着相当大的作用。如果说教师的评价在学生的心目中是最具权威性的,那么,学生间的互评应该说是最具说服力的。更重要的是,互评还能培养学生虚心听取他人意见、诚恳友善对待学习伙伴的道德和良好的合作团队精神。学生个人评价,可以从学习态度、课前评价、课后评价、课堂表现、作业、朗读等方面入手。 (3)家长。家长评价的主要表现为问卷调查及家长的评语。家长评价不仅起到了对孩子的监督作用,而且还能加强家长与教师的联系,使教师更能客观、公正地评价每一位学生。家长评价要做好记录,坚持如一。 2.评价形式的多样化 (1)录音评价 录音评价即“悄悄语评价”,是只存在与学生个人、家长与教师之间的一种评价形式,即要求学生将一月内所学主要内容按老师的要求录在空白磁带上,并将磁带交给老师。老师在听完磁带后,作为反馈,老师将评语也录在磁带上。 (2)口试评价。口试评价可以考查学生运用语言进行实际交际的能力,可看出学生语言的熟练程度。口试的重点应落在语言的标准、语调的自然、语速的流利及语言的运用、语言的即兴反应上。 (3)笔试评价。小学英语大纲的要求是听说领先,所以笔试的形式应以听说为主,题型要适合儿童心理,简单易懂且花样又多,如listen and match,listen and tick or cross,listen and color,listen and circle,listen and write(letters),listen and number,listen and draw,listen and connect the dots ( letters, numbers),look and match等。 三、评价注意事项 1.注意以奖为主,以惩为副 儿童在学习活动中不断取得成就并受到奖励,有利于培养乐观、进取和勤奋的人格;反之,儿童则容易形成自卑。因此,在反馈、评价学生时,教师需时刻注意以表扬、奖励为主,批评、惩罚为副。 2.注意尽量以“高分”评价。皮格玛利翁效应及教学实践明,让每位学生都能得高分,都有机会得高分,能让学生感受到自我的价值,体验成功的喜悦,可以激发其学习英语的兴趣,提高学习的积极性。比如规定满分为100分或者5星,实际操作时可以超过100分或5星。有时对于一个自己非常了解的学生,甚至在某些环节,如朗读,可以采取免考的方法,以此为赏识与赞美,使其充分感受被完全信任的喜悦,从而更加坚定信念:只要平时学得好,老师一定会给一个好的评价。 3.注意评价形式的新鲜感。如在星级评价时,可用不同形式代表不同等级,可有代换式,如依次向上的顺序为:奖励一次得1颗星星,得两颗星星换一颗红星,得五颗红星换一面红