浅议小学语文教学中如何培养学生创新意识.doc

浅议小学语文教学中如何培养学生创新意识实施素质教育的核心就是培养学生的创新意识。那么,在小学语文教学过程中，如何培养学生的创新意识呢?浅谈一下自己的见解： 一、激发学生的学习兴趣 兴趣是培养学生创新能力的起点，也是学习成功的关键。有兴趣的学习能使学生积极思考，能使学生沉浸在活跃的学习氛围中。在语文课堂教学中，我们要有意识地创设学习情境，激发学生的学习兴趣。孩子的天性就是玩乐。寓教学于玩乐之中，符合儿童的身心特点。在语文教学中，适当采用玩乐的方式，学生十分感兴趣。如，小学低年级语文课本中，有许多课文中的内容具有较强的动作性，在教学中，我们不妨让学生现场表演一下，在表演的过程中来理解课文内容，内化语言。让无声的文字感染学生，引起学生的共鸣。这样，既增强了语文课的趣味性，又培养了学生的创新能力.在语文教学中，我们要根据教学内容的需要来灵活运用，诱导学生学习兴趣的因素，激发学生学习的兴趣。 二、巧设教学情境，培养创新意识 《课程标准》中指出：“可利用情景模拟与角色扮演进行教学活动，这类活动是为了让儿童获得某些难以身临其境去学习的体验、经验、知识等，而有目的地创设某种情景，令其经历的仿真性演习活动。活动的关键是让儿童获得体验，演技好坏并不重要。”正如苏霍姆林斯基说过：“要让学生带着一种高涨激动的情绪从事学习和思考，在学习中意识和感受自己智慧的力量，体验到创造的欢乐。”为此，教师要善于创设问题情境，并引导学生围绕问题多方位、多角度思考、讨论，鼓励学生敢于提出独特见解，促进学生创造性思维的发展。 如教《草原》这课时，我就和学生一起找了几幅壮阔锦锈的草原风光图，先让学生通过视觉欣赏草原的迷人景色：天底下一碧千里，而并不茫茫；平地是绿的，小丘也是绿的；羊群走到哪里，都像给无边的绿毯绣上了白色的大花；小丘的线条那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画，到处翠色欲流，轻轻流入云际。还让学生想象此时此刻草原上会出现的各种声响：叭叭的鞭子声，得得的马蹄声，哞哞的牛羊声。在这声、色交融的图画里，我又启发学生想象：如果这时你也和作者一起骑着骏马，在那一望无际的草原上扬鞭驰骋，那该多好啊! 运用生动形象的语言，教学挂图或现代化教学手段，创设一种生动感人的情境，使学生为之所动，为之所感，产生共鸣，更好地进入新的教学情境。 三、展开想象、敢于标新立异 鼓励学生大胆幻想，与幻想目标激励学生，然后启发学生改组、迁移、综合运用所掌握的知识，架设通向幻想目标的桥梁。美国教育雪茄杜威说国：“科学的每一项巨大的成就，都是以大胆的幻想为出发点”。对事物的未来大胆的幻想是创新的起点，从某种意义上讲，科学史上的许多事物的过去和今天都表明，“只怕想不到，不怕做不到”。在小学语文课堂教学中，我们应引导学生对事物的未来大胆进行幻想，并以次幻想目标为导向，尽量让学生发挥自己的想象，感受体味，有自己的独特见解。同时强调在课堂中进行多元化思维训练，多元化思维是创新思维的重要思维形式,鼓励学生针对同一问题提出不同别人的见解,各抒己见。通过教师引导,保护了学生的独特见解,激发了学生的创新精神。 四、及时评价，鼓励学生创新 学生需要体验成就感，满足他们的表现欲。他们总希望自己的知识技能得到表现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者老师对学生的活动成果从个性发展、心理品质等方面做出评价。在这过程中，教师要特别重视对学生富有创新的作品给予热情的肯定、评价；对学生的标新立异、异想天开要加以保护；对学生点点滴滴的创新都要给予重视。教师肯定的评价，对促进学生创新意识、增强创新信心，有着不可估量的力量。在赞扬声中使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更大的热情投入下一次的创新活动中。如此良性循环，学生的创新精神定能得到最大程度的发挥。 总之，在小学语文教学中，教师只有充分发掘课堂教学的创新因素，才能培养学生的创新意识。 （作者单位系山东省诸城市密州街道大华学校） 1