浅议小学音乐教学中学生创新能力培养.doc

浅议小学音乐教学中学生创新能力培养二十一世纪是一个创新的时代,所需要的是具有创新能力的复合型人才。小学作为基础教育阶段肩负着培养学生创新能力的重要责任,对此我们要有一个清醒的认识。作为小学教育重要组成部分的音乐教学,我们所追求的不是要培养出多少音乐家,而是要让学生积极地参与到音乐教育教学活动中来,从中得到美的感受,激起学生内心深处对音乐的渴望,点燃学生创新的火花,培养学生的创新能力,为学生今后进行深入的学习打下基础。 综观传统的小学音乐教学,过于强调理论知识与技能的掌握,尤其是低年级的音乐课基本上以学唱为主,以学生唱得是否标准为目标,严格地执行教材,将音乐课上得死气沉沉,忽视了学生动手操作与动脑创造,限制了学生的思维发展。在新课程改革的指导下,我们要将创新教育落实到具体的教学实践中,就要摒弃传统教学的种种弊端,从根本上转变教学,为学生营造创新氛围,鼓励学生创新,引导学生创造,使学生在享受美的同时创造美,从而有效地培养学生的创新精神。 一、教师要具备创新精神 教师在教学中的作用是不可替代的,小学生具有极强的可塑性,具有较强的向师性,教师就是他们前进的动力与努力的目标。同时教师是课堂教学的组织者与实施者,教师只有深入地理解创新教育,将创新落实于具体的教学实践中,体现在每一个教学环节中,才能有效地培养学生的创新精神与创造性思维能力。因此,要培养学生的创新精神首要条件就是教师要从根本上转变教学观念,具备创新精神。 1.创造性地运用教材。教材是教学的重要依据,而非唯一。视教材为经典,严格执行教材,不敢越雷池半步的教学观,只会简单地教教材,只能让学生靠死记硬背记住书本上的知识,根本谈不上创新。教师对教材要有正确的认识,既要立足教材,同时又要创造性地运用教材,要学会将教材与学生实际相结合,真正做到带着教材走进学生,而非带着学生走进教材。 2.灵活运用多种教学手段。再好的事物时间长了学生也会产生疲劳感,教学方法也是如此。单一的教学方法只会让学生产生厌倦感,会降低学习兴趣。我们要学会运用多种教学方法,在最恰当的时机运用。在一节课中,教师要学会穿插运用多种教学方法,以此激起学生学习的兴奋点,将学生的学习推向高潮。 二、营造创新氛围,鼓励学生创新 音乐是一种心灵的艺术,在音乐中融入了作者的情感,每个曲子都有着自己独特之处,这正是音乐的灵魂所在。学生在情感、性格等方面存在一定的差异,这些差异直接导致了学生对同一音乐作品有着不同的理解,这些正是培养学生培养创新能力的最佳时机。此时我们切不可以所谓的标准答案来限制学生的思维,而是要为学生营造创新的氛围,鼓励学生大胆地将自己的所感、所想、所悟表现出来,使学生真正置身于美妙的音乐世界中。 1.根据音乐做相应的动作。教师可以选取一些易于表现的音乐,让学生根据音乐做相应的动作。当音乐响起时,学生可以根据自己的理解做任意动作,这样学生会根据自己所理解的音乐作品的节奏来做出动作,或欢快或悲伤,或滑稽或优美,或快或慢。这样的教学充满了欢歌笑语,学生参与的积极性非常高。当音乐响起,学生会自然地随音乐而动,教学氛围轻松愉快,学生的音乐素养得到了有效提高,创新能力、实践能力也得到了有效培养。 2.创编音乐故事,表演音乐剧。小学生有着丰富的想象力,他们喜爱表演,善于模仿,同时教材尤其是低年级教材有许多用声音编织故事的活动课,如《龟兔赛跑》《小白兔盖新房》等,我们可以让学生发挥聪明才智,从作曲、作词、动作到表演进行积极的创编。在这样的活动中,学生的兴趣得以激发,潜藏的潜能得以挖掘,积极地投身到音乐故事的创编与表演中来。在这样的活动中,学生的音乐基础得以巩固,音乐创作能力、创新能力得到了很好的培养。 这些活动都很好地融入了创新因子,为学生提供了一个创新的平台,在这样的活动中,学生的个性得以充分展现,真正做到了心随音乐而动,将学生内心的情感真实完全地释放出来,使得学生的想象能力与创新能力的萌芽得以发展壮大。 三、创设情境,让学生创造美 罗丹说过:生活不是缺少美,而是缺少发现的眼睛。大自然中有着各种优美动听的声音,有着各种节奏。作为新时代的教师不能局限于教材,要做善于发现的有心人,要带领学生走进大自然,在大自然中聆听最优美、最动人的声音。我们要将这些大自然所特有的声音与教学内容相结合,为学生创设愉悦的教学情境,使学生充分运用所掌握的音乐基础知识进行模仿与创造。小学低年级可以让学生模仿各类小动物的叫声,来掌握其节奏。我们可以准备一些小动物的头饰,让佩戴相应头饰的学生模仿其叫声,再让学生讨论研究这些动物叫声的特点,自然地引入到了教学内容上来。通过学生与教师的共同讨论、交流与研究,归纳出鸡叫×××;鸭叫××;鹅叫×─等。在此基础上可以设计各类节奏游戏,让学生在愉快的玩中巩固知识,真正实现了创造