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浅议情感教育在职业学校语文课中重要性及应用摘要：职业学校的学生相对于参加中考、高考的学生来说，不必为考试的分数而犯愁。缺少升学压力下的学生，往往缺少对语文学习的积极性。在语文教学实践中，应该结合书本知识营造一个积极、轻松的学习氛围，使学生能够完全融人这些情景，激发学生的兴趣，激活他们的灵感，使之产生强烈的情感体验，从而在教师的引导下，在学习中去创造，在创造中去学习，树立正确、科学的世界观、人生观、价值观。 关键词：职校院校 语文 情感教育 语文课是人文性和工具性的统一。《中等职业学校语文教学大纲》中明确指出本课程的任务是：指导学生正确理解与运用祖国的语言文字，注重基本技能的训练和思维发展，加强语文实践，培养语文的应用能力，为综合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础；提高学生的思想道德修养和科学文化素养，弘扬民族优秀文化和吸收人类进步文化，为培养高素质劳动者服务。在这一任务的指引下，我们在授课的过程中比较注意弥补学生在初中阶段基础知识的欠缺，而忽视了语文教学提高思想品德修养和审美情趣，形成良好的个性、健全人格的作用。其实在某种情况下人的道德修养往往比其知识水平重要的多。良好的道德修养以及正确的人生价值观可以指导学生树立正确的学习观，可以从宏观方面落实到微观方面，例如可以帮助学生从心里解决为什么要学习，正确的学习方法等等。 现实社会中学生往往认为学习的目的仅仅是为了找到一份好的工作，熟不知学习还是实现人生价值、人生目标的方法。站的高才能看的远，要想站的高就必须不断的学习，而学习对于大多数学生来说总是枯燥无味的，怎样才能激发他们的学习兴趣，使之主动学习。我认为重要的一点就是要帮助他们产生学习的兴趣，而教师创造一个轻松愉快的教学环境便是其中一个必不可少的条件。语文教师在这方面的责任尤为重要，一方面需要教师善于营造一个能吸引学生的课堂教学氛围，另一方面，教师必须以自己的人格魅力去感染每一个学生，使学生学到的知识得以深化，因此，我认为教师应该是一名情感艺术大师，能够通过一切表达情感的因素如语言、表情、手势等调动学生的情绪，营造学习氛围，让他们从内心感觉到“需要学”。 要达到这样的效果，教师应从以下几点做起: 一、 注意课文导入的过程，引起学生的兴趣，从而营造轻松和谐的学习环境 辨证唯物主义认为，事物之间是互相联系、相互制约的。导入的部分作为一节课开始的环节，是学生精力最集中的时刻，如果运用赋予知识性与趣味性溶为一体的导入，能够极大的使得学生进入自主性的学习环境，引导他们思考，从而解决问题。例如，教学中可以运用多媒体等现代化的教学手段，利用动画，音乐来创造一种语言外环境，把哲学的抽象理论形象化，具体化，这使学生们既掌握了理论，同时又增强和培养了他们学习的兴趣和热情，效果就非常好。 二、教师应学会用学生的口味讲授课本知识 理论是枯燥的，但理论是源于实践的。语文课既是一门工具课，同时也应是一门具有很强人文底蕴的实践课。教师在授课的过程中不仅应该用浅显易懂的语言使学生听的明白清楚，还要让他们感受到语文的魅力及其实用性，语文的学习除了能够学习到理论知识，同时还要贴近学生的生活，用他们的语言讲授他们易于接受的内容。带领学生思考他们关心的问题，引导他们自己思考，从而让他们感到语文的学习不是只识字就可以的，语文学习不是无用的，而是可以引领他们思考解决生的问题的。 三、从学生的思维角度出发，帮助其树立正确的价值观和人生观 社会生活是一个大舞台，我们每个人都生活在其中。而职业院校的孩子往往是初中教育阶段被应试教育所淘汰的学生，是家长和同龄人心目中所谓的“差等生”，他们身上往往有这样或那样令人不喜欢的缺点。仿佛他们对社会所做的贡献是不够有价值的。其实不然，他们有更加灵活、开阔的思维方式。有时他们只是不符合我们给其划定的那个标准，但仔细想来那个所谓的标准也不一定能够称其为“标准”。并且细细探究，往往其早期家庭教育是不够成功或者是压根就缺乏为零。由于种种原因，他们提前进入社会，在没有全面认识这个社会的基础上所构建的价值、情感取向是有偏差的，结果往往做一些令我们不解的决定。如果我们能够站在孩子的角度，用他们的思维方式去思考问题说不定就能帮助他们分析出产生不良结果的原因。而其结果的产生都会对应一定的原因，从而帮助他们成为一个社会生活中优秀的人。 例如：我班上有一个女学生，经过一个学期的相处无论是打扮、气质包括通常被拿来做标准的成绩总是很好，但同一小组的学生就是不喜欢跟她交朋友，后来才发现一到同小组做值日这个孩子总是迟到、请假施各种手段逃避。开始觉得是其懒惰，一段时间后发现她对自己非做不可的劳动却能很快完成，经过了解才得知原来她生活在一个父母离异家庭，跟父亲一起生活，父亲再婚后，她为了报复后母，在打扫卫生这一项中不但不愿意像普