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浅议技校电工专业实习课几种教学方法技校学生的文化基础差，知识（知识是人类生产和生活经验的总结）储备少，基本理论知识（知识是人类生产和生活经验的总结）学习综合能力较弱，但对动手实践比上基本理论课更感兴趣。而电工实习对专业基础知识（知识是人类生产和生活经验的总结）的要求比力多，教学难度大。有什么措施能提升实习效果呢？笔者联合自身教学实践，结束语了以下一些种实习教学方法，与大家共同研究。 一、兴趣法 电工实习有很多内容有关到生产和生活实际，将实习操纵的具体内容与实际应用联系起来，易引起学生兴趣，变更起学习积极性，发挥学生的主体作用。假设，让学生列举生活电路中有哪些现象是因接触不良引起的，能造成什么样的后果。经过实例使学生归纳出接触不良发生在导线连接处的结论，并形成导线正确连接很重要的共识，然后拿出已做好的不一样形式的导线连接样品让学生观看，自但是然就会刺激引发学生学习各种导线连接方法的兴趣。再假设绳结打法的学习，先设定某一情境，教学生打出符合要求的绳结，再设定另一情境，教学生打出符合新要求的绳结，如此这般，不停变更情境让学生学打新式绳结。当学生面对本身打出的各种花样的绳结，就会对它们的特征、用途产生出浓厚的兴趣来，不自觉地拆一遍，打一遍，欣赏一遍，打法也就悄然学会了。 二、相比法 电工实习中常遇到部分具有某些相似或相同点的内容，学生感到易混淆、难掌握。恰当选用对比喻法，能增强教学效果，甚至可以起到事半功倍的作用。假设三相异步电动机正反转控制电路的学习，首先要求学生安置接触器控制的单向运转电路，当通电试车后，抛出难题“电动机反转方向控制电路的安置是否与正转方向控制电路一样”让学生充足讨论（就某一问题交换意见或进行辩论），然后采用相比法指出并强调主电路、控制电路的不一样之处，带领学生得出答案“在主电路上电源相序改变了，在控制电路上是相同的”，这样，学生能比力深刻地理解为什么采用同样的元件和控制原理，只在电动机单向正转的基础上增加一个接触器，就可以实现电路控制电动机正、反转两个方向的要求。 另外，相比法也可以应用在操纵水平的提升上。在具体研究每个学生实操情况的基础上，有选择地把完成质量较好的与较差的进行公开相比，并让学生比较本人的操纵，找出本身哪些方面还必要继续巩固，哪些方面还应增强改进。经过相比，可以激发勉励操纵较好的继续努力，提醒操纵较差的迎头赶上，在学生中形成比、学、赶、超的良好实习气氛，使学生整体操纵水平可以提升。 三、启发式 在实习中，学生常常会碰到许多在书本上找不到现成答案的疑难难题，此时便是应用启发式教学方法的大好时机。启发式教学不直接地把现成知识传授给学生，而是针对某一学习难题，带领学生运用所学过的原理、法则、定律、公式等对难题进行详细研究，逐步找出处理难题的思路，这对教育学生的独立思考本领有很大帮助。假设“发现零线带电怎么办”的难题，先让学生复习零线的概念，再画出低压配电系统图，然后逐一研究零线带电的原因有哪些，最后倒推出“怎么办”。经过观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称）低压配电系统图，带领学生注意电流回路是否构成通路，从而发现，当配电变压器内部零线接头或引出线接触不良时，计量箱内零线接头松动时，杆塔上某处零线连接点接触不良时，用户室内零线发生断线时，由于没有电流回路形成，用电器不可以工作，但零线上带电。所以，应常常地检查线路的连接头有无接触不良现象，应尽量减少线路中的零线接头。接下来，再从三相负载对称性对零线电流影响的研究出发，带领学生发现三相负载严重不屈衡时中性点漂移，也可造成零线接触良好但仍带电的情形，此时应调整三相负载使其对称或接近对称。然后，考虑变压器接地电阻的影响。接地电阻大，低压线路越远，其负荷侧零线接地电阻也越大，零线就大概出现带电现象。面对现在这种情形，普遍是在负荷侧总计量箱前将零线重复接地。该启发式教学整个过程依照教学客观规律，根据学生现实选取了合适的启发原因，帮助学生学会动脑筋思考和语言表达，获得了知识（知识是人类生产和生活经验的总结）和本领的发展。 四、演示法 一般在具体内容讲解后，为了加深学生感性认识，应给学生做标准的、规范的操纵姿势和动作，边示范边讲解，对难点、要点的操纵整个过程尽量重复演示，让学生反复观察（细察事物的现象、动向；考查或调查；清朝官员的名称），仔细体会。假设工器具、仪表的应用，老师先对每一种工器具、仪表的应用方法做出正确的示范演示。演示时，为了方便学生摹仿，应减慢动作的速度。遇到难掌握的动作，还要把连贯的复杂动作分解成几个可以看清楚的局部动作，经过反复演示，增强学生对要领动作的印象。再让几个学生重复演示，对他们的姿式和操纵方法进行点评。运用演示法，要求实习老师应具有扎实的基本功，动作要协调熟练，正确的姿式操纵方法能使学生