浅议素质教育下小学美术教学.docVIP

浅议素质教育下小学美术教学随着素质教育的全面推进,对各学科的教育教学愈加重视,各科都是进行素质教育的重要阵地,都是培养学生全面素质的重要途径。小学美术是对学生进行审美教育的学科,对学生心灵的塑造、情感的启迪、情操的陶冶、鉴赏能力的提升等有着极为重要的作用。发挥小学美术教育的作用,促进学生素质的全面发展是素质教育下小学美术教学的重要目标。然而,长期以来受应试教育的影响,教师将原本生动形象、小学生所喜爱的美术课上成了枯燥的理论课与模仿课,学生心中热爱美术的火焰被浇灭。 一、激发学生学习兴趣,让学生爱上美术学习 托尔斯泰说过:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学生学习的原动力。对于小学生来说,自我控制能力差,对学习的态度容易受外界的影响。如果让学生感受到美术学习的枯燥与无味,会让学生对美术失去兴趣。相反,如果让学生在学习中感受到快乐,就会激起学生内心强大的学习动力,使学生以饱满的学习热情与高昂的学习情绪主动地参与到学习中来,发挥学生学习的主体性、主动性与自主性。 因此,在教学中我们要根据小学生的生理特征与心理特点来设计教学内容,改变传统教学中过于重视理论传授,过于重视教师教学地位的教学弊端,突出学生学习的主体性,让学生在学习的过程中摆脱种种束缚,积极愉悦地参与到教学中来,充分体会到美术学习的乐趣,让学生真正爱上美术。一方面建立和谐的师生关系。师生关系如何直接决定着学生对学科的学习态度。正所谓,亲其师信其道。我们要改变以往的师道尊严,改变教师与学生间管理与被管理甚至是对立的教学关系,是实现师生间的平等对话,用师爱感染学生打动学生,建构以学生为主体、以教师为主导的新型师生关系,使学生由对教师的好感与喜爱转移到他所任教的学科上来。另一方要实现传统教学手段与现代教学手段的有机结合。以多媒体为代表的现代信息技术在教学中的运用实现了教学内容、教学手段与教学模式的创新与革新,是课堂教学改革的重要方向。 二、培养学生观察能力 罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”要让学生创作出优秀的作品首先就要让学生学会观察。通过观察来把握物象的形体、色彩、结构等外部特征,学会从多个角度看待物象,从多个角度来展现物象。可见培养学生的观察能力是美术教学的重要内容,只有以观察能力为基础,才能使艺术想象力、表现力与创造力得以发展。 1.观察任务要明确。小学生尤其是低年级的学生没有形成良好的观察习惯,他们在观察物象时多半是没有明确的目的性,往往是顾头不顾尾,分不清主次,把握不好整体与部分。因此在培养学生的观察能力时我们首先要让学生明确观察任务,要让学生分清观察的侧重点。一是要抓住观察对象的主要特征,即形与色等。通过去粗取精、概括提炼,运用各种表现手法让观察对象的特征更明显。二是把握好观察对象的个性、共性、区别与联系。要让学生学会在共性中寻求个性。如画人物肖像,面部五官的位置是共性,这是首先需要把握好的。但是又要在同中求异,运用不同的表情、发型等来表现人物的个性特征。 2.观察方法要准确。授之以鱼仅供一饭之需,授之以渔则终身受益无穷也。在观察事物中我们要让学生学会观察的方法,让学生真正学会观察,这才是最终的目的。我们要指导学生在观察时学会审美的观察、整体的观察、比较的观察。学生只有掌握了这些观察方法,才能准确地运用美术表现手段将人物与事物形象直观地表现出来。 3.观察训练要强化。学生光有理论是不行的,还要在不断的实践中进行内化,进行提升,因此在教学中我们不仅要指导学生学会观察的方法,还要将理论的学习与实际观察相结合,让学生在实际的训练中学会观察,将所学知识运用于实践,在实践中进行总结,进行内化,从而达到真正掌握观察方法,学会观察,学会表现,学会创作。在平时的教学中我们非常注重让学生细心观察生活中的人与事,留心每个细节,使学生的作品更能贴近生活,更富有生活气息与时代气息。 三、让学生自由创作,培养学生的创造能力 创造力是现代人才所必须具备的重要素质。一幅优秀的美术作品不是色彩与线条的简单叠加,而是渗透着作者的情感,有着作者独特的魅力。因此,在美术创作教学中我们要改变传统教学中让学生模仿,限定学生思维与想象的教学方法,要为学生提供更为广阔的创作空间,让学生的想象力与创造力得到有效发展。在教学中我尝试“画故事”教学法,取得了较好的教学效果。 1.教师讲故事,学生“画故事”。小学生喜爱听故事,我们可以利用学生的这一特点,采用教师讲故事,学生画故事的教学方法,让学生听完故事后,将自己对故事的理解融入到创作中。按照自己的思路与理解将故事的人物与情节等加以想象反映在创作中。这就需要教师在教学前深入挖掘教材,收集与教学内容相关背景资料。如在创作神话故事《九个太阳》时,我将太阳妈妈和九个太阳以鲜明的形象表现出来,对他们