浅议英语教学中如何优化课堂教学.docVIP

浅议英语教学中如何优化课堂教学课堂是学生们学习的主要场所。如果在课堂上学生们无精打采注意力不集中，甚至有个别学生一直在做自己的事。是什么让他们对于英语毫无兴趣呢？笔者认为，应该是老师枯燥的讲解和毫无变化的教学方式。因此，我们要优化课堂教学，让学生们对英语产生兴趣，逐步提高学生的基本素质，发展学生的个性，开发学生的潜能，让学生们在宽松、和谐的氛围中学习英语。 一、 和谐的师生关系是前提 一位优秀的英语教师一定是学生们最尊敬的师长，也是他们最真挚的朋友。因为教育是爱的事业，它需要用我们的爱心去浇灌，用责任心去培育，用行动去实现。在教学中我们有着义不容辞的责任去引领学生们实现英语教学目标。而实现课堂教学的优化，师生关系是前提，只有热爱学生并以此为出发点才能有师生心灵的沟通和思想火花的碰撞，由此对教师信服，对教师所授之课感兴趣。 例如：在教七下Unit 1 Dream homes Welcome to the unit时，我让学生们看Countries and capitals， 然后问： Where would you like to live？ 好多学生都在发表自己的意见，但是有一位女生却默默地坐在那儿，看起来很忧郁的样子。我走上前轻声地问她：“怎么了，身体不舒服吗？” 她摇了摇头，小声地说：“老师，我看到梦想家园就想到自己的家，有点难过。还有您问我们想住哪儿，我也有点伤心。”我看着她，轻声地安慰她：“不要想太多，虽然你们一家不住在一起，但是你仍然有爸爸妈妈关心的，而且你还有那么多同学和老师关心你，要开心积极地面对。”她点了点头。通过这件事，我深切地体会到，要时刻关注学生的情绪，在他们困惑时要给予帮助，这样，学生们才能更好地投入到学习中。 二、 培养学生的自信心是手段 在英语教学中，我们要让学生体验到成功。要多肯定，多鼓励，使每一个同学都体验到成功的快乐。让他们找到自信，在遇到新情况或面对困难时要学会独立思考，寻求解决方案。还要有意识地培养学生思维的多向性，改变过去单一的思维方式，遇到问题多角度思考，让每个学生都有良好的学习习惯，充分发挥他们在学习中的创造性。 例如：在学完七下Unit 1 Dream homes Reading时，我让学生们模仿阅读中的短文，写一写自己家周围的环境。但是有几个学生在那里磨蹭，不愿意动笔。我用眼神示意他们动笔写，但是他们仍然在犹豫。我问他们：“怎么不写，有困难吗？”其中一个孩子说：“老师，我怕写不好，我没有信心。”我笑着说：“没事的，不要害怕，你们可以先写，如果遇到困难，可以立刻问我。你们也可以按照自己的想法去写，不要受阅读文章的限制。”几个学生点了点头，开始动笔。在之后交上来的作文中，这几个学生写得的确有些欠缺。但是我仍然在他们的作文中找出了一些优点，然后加以表扬，让他们也体验到成功的快乐，这样的做法对于他们以后信心的增强是有效果的。 三、 培养学生学习英语的兴趣是关键 兴趣是推动学习走向成功的关键因素，它直接影响学习效果。所以如何上好课，如何让单调的课堂教学活泼起来，让学生的思维活跃起来，就成为我们思考的一个重要问题。 在教学的过程中，我们要根据教材和学生的年龄特点，在教学的趣味性上动脑筋，最大限度地引起学生与教材的感情共鸣。 例如：在教七下Unit 6 Pets Welcome to the Unit时，我为了让学生们能对所学的内容印象深刻，并怀有兴趣，在课前，我要求他们自己回家拍自己喜欢的宠物或者小动物的照片，但是不要拍完整，只需要拍宠物的一个部分，比如：只拍腿，或者只拍一半的头等。在上课时，我让学生们展示自己所拍的照片，然后在小组内让其他同学猜。这样的设计学生们特别感兴趣，他们发言积极，情绪高昂。可以给他们留下难以磨灭的印象。 孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学习动机是学生学习的内在动因。有了内在动因，就会有学习的主动性和积极性，就会有主动探求知识的热情，在学习的道路上成为知识的主动探究者。因此，我们在教学的各个环节丝毫不能放松，在备学生、备教材、设计课堂教学时要考虑到学生的年龄特点和接受能力。尤其是课堂设计时，我们要力求使其有趣味性，创造和谐的课堂气氛，让每个学生的思维真正活跃起来。 四、 培养竞争意识是动力 在当今的社会中，到处都充满了竞争，同样我们的学习中也存在着竞争。我们要让学生在合作学习的过程中学会竞争，在竞争中促进成绩的提高。竞争意识的形成和培养应该体现在日常的学习和生活中，成为一种习惯。竞争是一种促进学习的手段，我们要适时引导，从思想上解决学生的不良心理状态，向学生灌输正确的人生观和价值观。 例如：在学单词、短语时，可以先教会学生们正确流畅的语音，然后让他们竞争，看谁读得又快又好又准。之后，还可以比赛默写