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浅议让学生在生活中体验学习数学快乐【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】1009-5071(2012)06-0171-01 小学数学课程标准强调:“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,使学生体会到数学就在我们身边,从而感受到数学的趣味和作用,体验到数学的魅力。”著名数学家华罗庚也曾说过:“人们对数学产生枯燥无味、神秘难懂的印象,原因之一便是脱离实际。”十几年的教学实践告诉我,让学生走进生活学数学,可以激发学生学习数学的兴趣,使他们感到数学并不难,它就在我们身边,下面谈谈本人的几点体会。 1 结合生活实际,使学生感受数学知识源于生活 小学阶段大部分数学知识都来源于生活,因此,我们在教学时要善于捕捉生活中的数学信息,这样才能使学生乐学。 如:教学《用字母表示数》一课时,由于小学生由具体的数过渡到用字母表示数,对他们来说很抽象,显得较枯燥,是认识上的一次飞跃。而且用字母表示数有许多知识和规则与小学生原来的认识和习惯不同,而这些知识和规律又是学习简易方程以及中学代数的重要基础,因此可以结合生活实际,使学生感受数学知识源于生活,让学生顺利的完成认知上的一次飞跃。课开始播放字母歌,师生跟着轻唱。让学生汇报课前收集在生活和学习中哪些地方常常用到字母,(国际贸易组织是WTO、中央电视台是CCTV、北京电视台是BTV、厕所是WC、肯德基是KFC、美国职业篮球是NBA……)再出示扑克黑桃A代表数字1,J代表数字11,Q代表数字12,K代表数字13,让学生看到生活中这么多地方用到了字母,说明字母的用途非常大。接着,师生一起说儿歌《数青蛙》,边数边出示图片。一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿,两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿……如果我们继续数下去,能数完吗?(不能),那么有什么规律呢?小组合作,交流一下。(嘴的张数=青蛙的只数、腿的条数=青蛙的只数×4、腿的条数=青蛙的只数+嘴的张数+眼睛的只数、青蛙只数×2=眼睛的只数,嘴的张数×2=眼睛的只数、青蛙的只数×4=腿的条数,眼睛的只数=青蛙的只数+青蛙的只数……)如果用字母表示青蛙的只数、嘴的张数、眼睛的只数、腿的条数你会吗?a表示什么?a×2表示什么?a×4呢?现在儿歌就可以说成a只青蛙a张嘴,a×2只眼睛,a×4条腿,通过字母的引入,我们把那么长的、永远也数不完的儿歌都概括出来了,说明用字母表示数的好处非常多。这样引进新课很自然,学生接受起来也很容易,而且印象深刻。 2 结合生活实际,体验数学学习的快乐 在教学中,联系学生的生活实际,吸收并引进与现代生活、科技等密切相关的具有时代性、地方性的数学信息资料来处理教材,整理教材,重组知识。例如:在学习加减混合运算时,先让学生说一说乘坐公交车时的情景,学生会说有人上车,也有人下车,还有可能是一群人蜂拥而上等,这时老师提问:“你可以提出什么数学问题呢?”他们会很自然地提出:“下了多少人,上了多少人,车上现在有多少人?”这样引入新课很自然,而且可以使学生受到思想教育,养成遵守秩序“先下后上、前门上,后门下”的良好习惯。这样把枯燥的知识变成了学生感兴趣的、活生生的题目,使学生积极主动地学习,学生会发现数学就在自己身边,从而提高学生用数学知识来解决实际问题的能力。 3 结合生活实际,创造性地使用教材 新教材很重视统计知识,因为这部分内容具有很强的现实意义。可以从生活中取证,使学生爱学、乐学。让其真正地学会知识,并掌握学习方法。如“时间的认识”是二年级数学的难点,上课开始让学生说说每天是几点起床,几点上学,几点放学,在学习了一分钟以后,为了让学生建立一分钟的概念,可让学生体验一下一分钟内可以做哪些事情,如拍球、跳绳、写字、数自己的脉搏等等,通过这些实际生活中常见的活动,使学生较容易的掌握了时间单位。是枯燥无味的数充满了生活气息,从而收到良好的学习效果。 4 结合生活实际,探索生活中的数学 数学练习课不但可以巩固所学知识,还可以发展学生的思维。为此,我们可以把学生生活中的事物加到里面,使学生认识到所学的数学是有价值的。如:在《年、月、日》教学后,可以出这样一道思考题:爸爸去外地出差了,小明在家一天天的数日子,等着他快点回来,两个月后,爸爸回来了。猜猜小明一共数了多少天?这里要结合生活实际,考虑到邻近两个月有可能出现的几种情况,答案也是多样化。这样贴近生活进行练习,大大激发了学生的学习兴趣,培养了学生根据实际来解决问题的能力。 总之,日常生活中有丰富的数学知识,把学生的生活情境引入课堂,数学便以生活的形式展现在学生面前,学生就能自觉的接受数学,喜欢数学,激发他们的学习兴趣,消除学生对数学知识的陌生感,使学生发现生活中处处有数学,切实感到数学就在自己的身边,让学生真正体会到数学学习的趣味性和实用性