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浅议让语文课结尾活跃起来俗话说：”编筐编篓，重在收口。”在小学语文教学课堂中，既要有先声夺人的开头，更应有”画龙点睛”的结尾，给学生留下回味无穷遐想的余音。 在全面推进素质教育的今天，如何让学生在语文学习中获得正确的观点，形成高尚的品格，健康的审美观念，并在语文基础知识和能力方面得到发展，养成良好的学习习惯，完成”大纲”提出的语文教学任务，就在课堂教学中下功夫，课堂教学的成功是提高语文教学的关键。长期以来，人们对一堂课的开头艺术研究甚多，而对一节课的结尾并未引起足够的重视，往往采取千篇一律、草草结束的办法。诸如：”我们今天学习了……”“希望同学们以后……”等。这些结尾让人听了感觉枯燥乏味。如何收好这个口呢· 回味激情 一堂课的起始和高潮，往往需要教师以其丰富的感情积累和知识底蕴纵情渲染，从而为课堂创设一种富有感染力的情境，为学生理解课文内容筑路架桥。结尾时教师能把握好时机，用发自内心的情感，围绕课文的内容创设情境，这样就能激发学生情感，收到课虽尽而意无穷的效果。 例如我教《燕子过海》一文结尾时，用媒体展示了无边无际波涛汹涌的大海，一排燕子逆风飞翔，有落在大海里，有的死在甲板上，配涛声、风声、燕子的凄声。通过教师的旁白做小结：可见燕子棕海是多么艰苦艰难！看有的燕子为了从寒冷的北方回到温暖的南方，坚持到生命的最后一刻，而有的看到它的同伴停止了呼吸，没有吓到，反而勇敢的起飞，多么顽强，难道你们不崇敬它们，难道你们还会忍心伤害它们吗·最后再让学生有表情地朗读燕子过海辛苦的句子，以读作结尾，以读促情。这样的结局设计了音响、画面，化静为动，挖掘内涵，符合儿童用声音、色彩、形象来思维的心理特征，不仅教给了学生知识，发展了能力，还给学生以灵魂的洗涤，学生感到回味无穷。 又如教《月亮姐姐的新伙伴》一文，我在总结全文时说：”小朋友人造卫星那么大的本领是谁给的·还是我们科学家了不起。你们知道吗·我国在1970年发射了第一颗人造卫星，到现在有40多颗卫星飞上天空，成为世界上发射卫星技术先进的国家之一。我们科学家正在计划造飞船要到月亮上呢。以后还要造更先进的飞船，飞到太空中去。你们说这些事谁来做·对，是未来的科学家，你们就是未来的科学家，让我们一起努力好好学习，成为有知识有本领的人。”此时，教师充满激情、语重心长的总结，激起了学生一股强烈的责任感、自豪感，调动了学生学习的主动性，达到了预期的效果。 延伸扩展 语文教材内容广泛，有文学、历史、地理、科学等几乎涉及到古今中外各个领域。如果我们就文教文，不做任何延伸，势必局限在十分狭小的天地里，学生所知甚少，不能引发他们的兴趣。如果我们注意因文制宜，适当沟通学生的生活积累和阅读所及，扩充领域，就可以有效的提高学生的学习积极性，激发学生浓厚的学习兴趣。此时，教师巧置疑问，可以激发学生探索兴趣，使教学过程再起波澜。 例如《少年闰土》一文，我在总结全文时，设计了这样的问题：少年时期的闰土是天真可爱、聪明灵活、知识丰富、机智勇敢的。三十年之后，闰土将会变成为一个种瓜能手；有的说，闰土长大将成为一个大企业家；还有的说，他这样聪明，长大会便成为一个科学家。这时我又启发他们，在当时黑暗的社会里，在这样的社会环境中，他能变成你们所想象的人吗·学生联系课文中的”芒月的儿子，终于被他父亲带走了”，从而想象，30年后的闰土，由于受封建势力的束缚，将会变成一个愚蠢的人，有的说，由于家境贫困，没有土地，他也像父亲那样成为了忙月，受人摆布等。究竟怎么样呢·请大家阅读鲁迅的小说《故乡》。又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，使学生们加深了对社会主义的热爱，对人剥削人、人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。再如《大象博士请助手》一文，课后让学生进行课本剧编排，并且选出了表演最出色的一组加以表扬，这样，学生在表演中可以更深刻的体会到要懂礼貌。 激发想象 在平时的教学中，根据不同的课文，， 选取不同的方法，引导学生进入不同的想象，既激发了学生们的兴趣，又激发了学生的情感，还培养了学生丰富的想象力。 例如《小壁虎借尾巴》的结尾，提出了：”假如有一天小花猫向小壁虎借尾巴，小壁虎会怎么说·” 生：小壁虎也许会说”不行啊，上次我把尾巴弄断了以后，好难看，现在好不容易长出来了，怎么能借给你呢·那样我会难过的。” 生：假如我是小壁虎，我会说”小花猫，其实我也很想把尾巴借给你，可是我们的尾巴作用根本不同，就算我借给你了，你也根本不能用的。” …… 这一趁热打铁的提问适度的延伸和扩展了课文的内容，充分发挥了学生的想象力，使他们的思维既不脱离教材内容，又有超越创新的一面。课堂上，学生人人动脑，积极思维，争相发言，闪烁着强烈的独特个性和创新想象，从而打破了单一的思维定势，呈现出思维的多元态势，把当