江苏教育杂志社投稿旅游行业需要人民群众满意学生终身受益.PDFVIP

中国月期刊咨询网 江苏教育杂志社投稿旅游行业需要人民群众满意学生终身 受益 旅游教育是指以影响人的身心发展为直接目的而进行的一切旅游教育活动，包括家庭旅游教育、学校旅游教育和社会 旅游教育。本文主要 针对旅游行业需要人民群众满意学生终身受益展开了一些论述，文章是一篇江苏教育杂志社投稿的论文范文。 摘要：该文以浙江旅游职业学院为例，就推动旅游职业教育的产教深度融合，建设现代旅游人才培养体系，全面提高 旅游人才素质和职业能力水平，办人民群众满意、学生终身受益的职业教育等进行了思考。 关键词：职业教育,旅游行业,人才培养 改革开放30多年来，中国旅游业取得了令人瞩目的成就，这与人才的支撑是分不开的，各级各类学校培养和输送了大 量的旅游人才。近年来，我国旅游职业教育发展迅速，据统计，2014年全国招收旅游管理类专业的职业院校达2000余 所，在校生约72万，从人才培养的总量看，数量并不少，但不可否认，人才资源供给不平衡，职业岗位结构不合理， 毕业生素质能力与企业要求不适应，新型业态人才缺口大，已成为制约旅游业转型升级和旅游业品质提升的瓶颈。因 此，推动旅游职业教育的产教深度融合，建设现代旅游人才培养体系，全面提高旅游人才素质和职业能力水平，办人 民群众满意，学生终身受益的职业教育，已成为行业和社会共同的呼声。 一、旅游职业教育是行业的呼唤与需要，也是旅游职业院校存在和发展的价值所在 曾经一段时间，人们认为旅游业就业准入门槛低、技术科技含量低、服务技能要求低。新的《旅游法》实施之后，一 个显著的变化即在网络化的智慧旅游时代，低层次的人才已不能满足现代旅游业的需要，必须吸引更多的高技能高素 质的旅游从业者，使之形成更加科学、合理的人才队伍结构，因此，旅游业呼唤旅游院校提供行业需要的人才。怎样 培养旅游企业需要的人才，既需要旅游院校主动问计于企业，也需要旅游企业行业全程参与育人过程，与学校共同把 脉专业设置、课程匹配、教学设计、教学质量评估、学生就业创业帮扶等，才能确保专业人才培养与行业、企业需求 相对接。20多年来，浙江旅游职业学院坚持“围绕旅游办专业，围绕旅游育人才，围绕旅游搞科研，围绕旅游强服务 ”的办学方向，探索具有旅游特色的人才培养模式改革，形成了“依托行业、产学结合、接轨国际”的特色办学之路 。 (一)紧紧围绕旅游行业发展需要，主动设置和调整专业 学院坚持按区域、行业需要设置专业，目前所设的27个专业，主动满足“大旅游”产业需求，以“吃、住、行、游、 购、娱”六要素为线索，形成了涵盖旅游各要素、各主要业态的专业结构。及时根据旅游产业转型升级以及旅游新业 态的发展需要调整专业(方向)，比如依据国务院《关于促进旅游业改革发展的若干意见》，要大力发展休闲乡村、老 年旅游和特色旅游品的研发，学院新增设了国际邮轮乘务和老年服务与管理等专业，并调整了休闲服务与管理、旅游 工艺品设计与制作等专业方向，力求所设置的专业(方向)更具有前瞻性和引导性。 (二)积极探索政校企合作机制创新，深化产教融合 校企合作组织体系建设是校企合作机制建设的重要内容。近年来，学院通过甄选优质旅游大企业，培育深度合作关系 。在原有“订单班”模式基础上，逐步建立“多层面交叉互动”的政校企合作组织体系，即省级政府主管部门层面的 学院发展理事会、各地市旅游部门层面的产学合作工作站、学院层面的“企业制学院”以及专业层面的专业指导委员 会，并形成“政府推动、行业引领、校企联手、合作共赢”的政校企合作长效机制，构建政府主导、学校主体、企业 主力，有筛选、有评价、有激励，深度融合的高效旅游职业教育合力机制，为工学结合的多元化人才培养模式改革提 供强力支持。 (三)牢牢依托区域旅游经济，强化服务能力 学院以中国旅游研究院旅游标准化研究基地、浙江省旅游发展研究中心、浙江省休闲观光农业培训研究基地等研究机 构和饭店管理、旅游人力资源开发、智慧旅游等11个产业研究所为载体，打造产学研一体化平台。在此基础上，通过 与区域地市的旅游部门共同建立20个产学合作工作站，在校外搭建起了学院与地方旅游部门和旅游企业全面合作的平 台，并通过课题研发、职业培训、送教下乡等社会服务，走出了“把知识送下去，把课题带上来”的社会服务新路子 。通过校地(企)资源共享、优势互补，实现“产学相长，校企互哺、校地共赢”的目标，提升了教师行业能力，同时 反哺教学和人才培养，也推动了学院的自身建设。 中国月期刊咨询网 二、人民群众满意是社会的期盼与要求，也是旅游职业教育办学的目标和责