出师表》复习课说课稿.ppt

《出师表》复习课说课稿 吹初 马进军 说 教 材 《出师表》是人教版九年级语文教材第六单元的课文。这是第四篇课文，在这个单元占有重要地位。这个单元要求学生熟读课文，掌握文言字词，加强预感，丰富历史知识。 说 学 情 我带的这个班在文言文学习方面缺乏积累和学习方法，部分学生学习文言文吃力。现在是复习的关键阶段，学生心理负担重，显得比较劳累、疲倦。 教 学 目 标、重难点 根据上面的学生实际情况、复习课的要求和课标，制定目标和重难点如下 1.识记难字难词。 2.归类知识点。 3.学会联系自己的生活实际多角度分析课文，并有所收获。 重点：识记知识点 难点：学会联系自己的生活实际多角度分析课文，并有所收获。 教 法 为了达成目标，调动学生的积极性，我选择的方法是： 提问法： 引导学生，逐渐深入，激发学习热情，开拓思维。 学 法 1.讨论法：针对教师提出的问题，学生通过讨论解决。 2.活动展示法：通过讨论活动，展示交流，以便更容易记住所学的内容。 教 学 过 程 1.导入 简单介绍复习的大体思路：第一步学生在草稿本上写出本课中自己未掌握的难字难词。第二步归类知识点。第三步多角度探究本文学习后对我们的启示。 这样设计导入的用意 这样导入，既指明了这堂课的学习过程和步骤，又可以让学生理清思路，容易操作。 2.解决第一步：难字难词 （1）学生书写难字难词。 （2）点名让单个学生上讲台展示，下面同学用手指在桌上写难字难词。 我想通过这个环节，学生基本上可以记住难字难词 3.解决第二步：归类知识点 （1）教师提问：古代的 “表”指什么？学生答给君主提建议和意见。诸葛亮在本文中提了那几条建议？它们之间是什么关系？ 学生通过看书、笔记和查资料用大字写在草稿本上，并上台展示。 （2）本文除提建议外，还写了哪些内容？ 学生总结展示，展示后集体诵读课文原句 蜀国面临的形势，推荐的文臣武将，回忆三件大事，指明君臣的职责。 （3）课文既写了所提的建议，又写了蜀国面临的形势，推荐的文臣武将，回忆三件大事，君臣的职责等这些许多的内容，那作者是用一条什么线把它们串联起来的? 学生思考回答。 设 计 缘由 先用提问的方式引起学生的思考，让学生通过查找展示的方法，识记主要知识点。接着用“还”这个连接词引出次重要知识点。最后用情感线索把这两类知识点贯通起来。这样学习，思路清晰，容易操作。采用活动展示的方法，即为了激发学习的积极性和兴趣，又可以让学生在动手中记住主要内容。 4.解决第三步：探究学习本文后对我们的启示。 . 学生思考讨论，自由发言。（若回答不出，教师提示。如：对老师提意见有哪些参考，在班级里作为一个集体每位同学如何学习职责明确等。） 这个探究题的设计，是为了开拓学生的思维，加强所学课文与生活的联系，指导学生学会从多角度解读课文，从而提高学生解读分析课文的能力，进而提高学生的综合素养。 5.小结所学内容（采用竞赛检测方式） 本节课我们复习了《出师表》中的知识点，下面我们采用竞赛的方法检测一下所学情况，答对次数多的前三名同学每人分别加德育分5、3、2分。 1.字词听写。（全体） 2.所提的三条建议是什么，它们之间是什么关系？（抢答） 3.文中还写了哪些方面的内容？ ？（抢答） 采用抢答的方式，容易激起学生的兴趣，活跃课堂气氛，更容易调动学生思维的积极性进行充分思考。 6.作业布置 为了达到识记巩固知识，提高思维，因材施教，让学生循序渐进地得到提高，作业布置如下： （1）抄写难字难词。（必做） （2）抄写归类的知识点。（必做） （3）请写一下你所知道的有关诸葛亮的成语和故事。（选做） （4）假如你是刘禅，看到诸葛亮的《出师表》，会有什么感受？（选做） 7.板书设计 《出师表》复习 报先帝忠陛下（线索） 三条建议：广开言路、严明赏罚、亲贤远佞。 蜀国形势：有利不利两方面。 推荐文臣武将：文官和武将 回忆三件大事：临危受命，平定南方，临崩寄大事。 君臣的职责：君、诸葛亮、董允和费祎等文臣 总 结 各位评委、老师，本节是一节复习课，我根据自己所教学生的实际情况，结合九年级学生的心理特征、认知规律以及课标的要求，采用提炼知识点、活动交流展示的方法，以教师为主导，以学生为主体，让学生思考总结，主动参与，力求使学生在积极主动中识记知识，提高自己的思维水平，从而完成本课的教学目标。 我的说课完毕，谢谢大家。 * *