农业的区位选择 李鹤.ppt

气候 交通运输 政策 机械 劳动力 市场 地形、土壤 什么是区位选择？ 具体做法是找出主导区位因素及其变化，确定农业生产的类型和规模，进而指导农业生产。 实质：决策者对农业土地合理利用的选择。 联系当下，我们的农业景观正在改变，国家对农业的投入越来越多，耕作方式正朝着科技化、规模化、机械化的方向发展，未来的河南、未来的中国会因为农业的崛起而更加繁荣富强。 主导因素 农业生产 珠江三角洲的三季稻、海南岛的天然橡胶 河西走廊的粮棉、南疆的棉花 横断山区的垂直农业 上海郊区的乳牛、花卉、蔬菜 江南丘陵的茶树、黑龙江的大豆 以色列的无土栽培 热量 水源 地形 市场 土壤 技术 七、课堂练习和课后探究 黄麻适合在湿热的气候环境中生长。收获的黄麻在水中浸沤后，才能进行初加工以获取制作麻袋、麻布、纸张等的原料。图7中甲城市为世界最大的麻纺工业中心，也是该地区联系河运和海运的重要港口。图8为甲城市的气候资料。 (1)简述图示黄麻产区的气候特征。（8分） (2)简析图示黄麻产区的地形特征。（6分） 2011新课标试题 (1)全年高温；降水量大；5—10月（或者6—9月）降水较丰沛（为雨季）；11月—次年4月（10月—次年5月）降水较少（为旱季）。(2)（两）大河下游冲积平原和三角洲，地势低平，自北（西北）向南（东南）倾斜（或者自内陆向沿海渐低 课后探究： 农业地域的形成 1、读图描述澳大利亚的人口、降水、气温分布特点。 2、分析混合农业的特点。 3、分析在混合农业的形成中，有哪些因素在起作用？ 农业的区位选择 一、区位的含义 两要素：位置、联系 二、农业的区位因素 自然因素：气候 地形 土壤 水源 社会经济因素：市场 技术 交通 政策 劳动力 三、区位因素的变化 八、课堂小结和板书设计 主导区位因素 区位选择的实质:指导农业生产 九、教学反思 本节课中，教学效果较为理想之处是：课堂设计新颖，创设情景贴近生活，能放手让学生主动探究，积极参与到学习的过程中，在愉快的气氛中达到预期的教学效果。但美中不足的是：我所选取的案例仅符合我的家乡和咱们河南的农业现状，对于全国乃至世界上的典型农业类型涉及较少，今后我会更加努力。 李 鹤 河南农业 河南是中国重要的农副产品产区之一，粮食产量、小麦、芝麻、黄红麻产量居全国第一位；棉花、油料、烟叶产量居全国第二位。林果资源比较丰富，泡桐、苹果、大枣、板栗、猕猴桃、西瓜等有较高声誉。中药材也久负盛名。畜牧业比较发达，大牧畜存栏居全国首位，肉类产量居全国第三位。 河南特色农产品 许昌烟叶 河南特色农产品 信阳毛尖 河南特色农产品 新郑大枣 河南特色农产品 灵宝苹果 农业的区位选择 高一地理必修二第三章第一节 一、教材的地位和作用 农业是国民经济重要的物质生产部门； 它和工业、城市、人口都是必修2的内容； 区位选择是第一节，是学习农业的基础 。 二、课标分析与教材处理 课标：分析农业区位因素，举例说明主要农业地域类型特点及其形成条件。 解读：在本节课中要求我们教会学生分析影响农业的区位因素； “举例说明”则是本章第二、三节课要达到的目标,将“农业地域的形成”作为本节的课后探究，移到下一节去讲解。 学习目标 通过自主学习和合作探究，提高学生的分析能力和归纳能力。 了解区位的含义 通过学习本节，增强学生爱我家乡、爱我中华的情感。 判断农业的区位因 素和主导区位因素 分析区位因素的变化 三、学习目标 知识与技能 过程与方法 情感态度和价值观 重点 难点 区位的含义 区位因素的分析 区位因素的分类 主导因素及其变化是如何 指导农业生产的 四、教学重点和难点 五、教法和学法 自主学习法 讨论探究法 六、教学过程：导入新课 许昌烟叶 信阳毛尖 新郑大枣 灵宝苹果 设计的意图是：激发学生的学习兴趣，快速融入课堂。 讨论探究： 1、这些农产品分布的地区一样吗？位置 2、假如在平顶山给你一块土地来布局农业生产，你会考虑哪些因素呢？联系 学生分组讨论： 我此时参与其中并做适当引导。调动学生的积极性，增强学生的探究能力（3分钟）。 许昌烟叶 信阳毛尖 新郑大枣 灵宝苹果 气候 交通运输 政策 机械 劳动力 市场 地形、土壤 自然区位因素： 社会经济因素： 气候 地形 土壤 水源 市场 技术 交通 政策 劳动力 许昌烟叶 信阳毛尖 新郑大枣 灵宝苹果 澳大利亚牧羊 泰国湄南河平原水稻 不同地区，农业景观不一样，是因为影响农业的区位因素不同。 是不是所有的区位因