出师表说课课件.ppt

4、作者提建议时，采用怎样的语气？ 《出师表》说课 《出师表》 一、说教材 二、说学习目标 三、说教法 四、说学法 五、说教学程序 一、说教材 《出师表》是在人教版九年级语文上册的第六单元， 本单元的课文大部分选自历史著作，学习这些文章 不但可以增长历史知识，还可以受到古人的智慧、 勇气、节操方面的感染和激励，《出师表》是一篇 情辞恳切、感人肺腑，让人赞不绝口的文章，作者 通过表文的方式表达自己对刘氏父子的忠贞。三条 建议，既是安定后方的措施，也是施政的正理，叙 述生平及出师北伐，表明自己“兴复汉室，还于旧 都”的决心，更是慷慨深沉，动人心弦。 二、说学习目标 1、在掌握重点词句含义和理解文章内容的 础上，理清文章的写作思路，概括每一部 分的大意。 2、领会本文议论中融以叙事、抒情的写法 3了解本文率真质朴、情辞恳切的语言风格 三、说教法 一．校情分析 我校是典型的农村中学，也就具有了农村学校的特 点： ①语文资源匮乏②学生学习语文的氛围不浓 二．学情分析 ①乡下学生的语文基础较差②学习语文的观念、 方式、方法较落后③学习语文的能力较弱，视野 狭窄，知识面不广，语文的素养较低。 四、说学法 1、朗读法 2、勾画圈点法 3、讨论探究法 4、传授——接受法 五，说教学程序 四条原则 ： 创设情境 突出重点 理清思路 自主探究 诸葛亮 第四课时 （一）解释下列重点词语 开张圣听： 光：??? ?恢弘：??????? 引喻失义： 陟罚臧否 后值倾覆：?? （二）翻译下列句子 1、“诚宜开张圣听” ——陛下实在应该广泛听取群臣的意见。 2、“不宜妄自菲薄，引喻失义”—— 不应当随便看轻自己说话不恰当。 3、“苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯”——只希望在乱世里苟且保全性命，并不想在诸侯中做官扬名。 4、“受任于败军之际，奉命于危难之间”——在军事上失败的时候，接受重任；在危难紧迫的关头，奉命出使。 5、“陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言” ——陛下也应当自己认真思考谋划，来询问治国的好道理，识别采纳正确的意见。 1、再读课文，理清思路。 2、此表在表达方式运用上于议论中融以叙事、 抒情一体，请具体阐述。 3、《出师表》中多次提及先帝的用意是什么？ 4、作者提建议时，采用怎样的语气？ 5、文章提出的这三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？ 理清思路，把握结构 部分 段落 要点 表达方式 1 广开言路 2 赏罚分明 3--5 亲贤远佞 一 6 叙述经历：三顾草庐 7 效忠心愿：托孤之事 临危委任，表明决心 二 8、 9 归结责任 结束全篇 三 抒情议论 抒情叙事 抒发感情 提出建议 自述经历 临别嘱托 多次提及先帝的用意是什么？ 3、《出師表》中 感激先帝知遇之恩 感慨先帝创业艰辛，警惕后主 以父子之情感动激励后主 加强劝说后主的说服力和权威性 语气委婉，态度恳切，理由充分 5、文章提出的三个建议，在现实生活中，有什么借鉴意义？ 这三条建议对今天的我们也有很好的借 鉴意义，即作为领导，要多深入群众之 间多了解掌握实情，多听听多方面的意 见；奖励和处罚要严格按制度执行；多 亲近有才能的人，远离那些没有真才实 干、喜欢搬弄是非的小人。 1、武侯祠堂中有一副对联概括了诸葛亮一生的功绩，你能说出描写了他的哪些具体的事件吗？ 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前， 点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里， 变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 三顾：三顾茅庐 六出：六出祁山 东和：东和东吴 收二川：收东川西川 北拒：北拒曹魏 七擒：七擒孟获 排八阵：摆设八阵图 2、中国历史上曾出现过许许多多著名的政治家，如何衡量他们？你认为一个比较完全的政治家，应该具备那些条件？ 1.应该有远大的抱负，坚强的责任感，以天下为己任； 2.要有敏锐的洞察力，能洞悉当时国家之形势，针对国计民生症结所在，提出兴利除弊的方案； 3.能知人善任，选拔贤才； 4.能集思广益，善于采纳群言，改进工作。 1、诸葛亮向后主提出的三条建议是什么？ 开张圣听——广开言路 陟罚臧否，不宜异同——赏罚分明 亲贤臣，远小人——亲贤远佞 2、作者自叙志趣过人，不求功名的话： 文苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 3、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是： 受任于败军之际，奉命于危难之间。 4、作者在本篇所表达的思想感情可用哪六个字 来概括？ “报先帝”、“忠陛下