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《匆匆》集体备课 【教学目标】　1、学会本课7个生字，认识7个生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等词语的意思。　2、熟练地、入情入境地朗读课文。背诵课文第三自然段。　3、体会、揣摩课文的表达顺序，体会作者表达的思想感情,感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用修辞等方法。　4、懂得“匆匆”的含义,了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。　【教学重点】　1、 感受文章的语言美，领悟作者的表达方法，积累语言。　2、感受时间的“匆匆”，懂得珍惜时间。【教学难点】　体会作者是怎样把看不见、摸不着的时间形象生动地表现出来的，感悟作者对时光流逝的无奈和惋惜，懂得时间的匆匆流逝，从而珍惜时间。【教学准备】　幻灯片、音乐 【备课时间】2013.2.27 【备课人】彭爱容 叶饶秀 陈霞 金龙海【教学设计】 　一、导入新课　　　1、谈话激趣：同学们，我们刚刚学过了《长歌行》，谁愿意背诵给大家听？　　　2、学了这首诗，你最大的感受是什么呢？　　　3、“百川东到海，何时复西归”，是啊，时间如流水匆匆，一去不复返！著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表达了这样的感叹，这节课就让我们一起来感受时间的匆匆。板书课题。　　　4、了解作者：能向大家介绍一下朱自清先生吗？　　　5、解题：“匆匆”是什么意思？在朱自清先生的文章里，“匆匆”指的又是什么呢？　　二、自读自悟　　　　按要求自读课文：　　　1、学会7个生字。　　　　　2、把课文读正确。　　　3、思考问题：文中“匆匆”指的是什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　　三、小组合作　　　1、读准词语：匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。　　　2、听写词语，互查互批。　　　3、组内朗读课文，读不通、读不顺的重点练习。　　四、读文解疑　　　1、指名朗读课文。　　　2、讨论问题：文中“匆匆”指的什么？作者在文中提出了一个什么问题，他有没有回答？　　　一、自主朗读，感悟体验　　（一）自主阅读，组内交流：　　　1、默读课文，想一想：作者是怎样具体描述日子来去匆匆的？找出文中的语句，用心体会。　　　2、和小组同学交流你的理解和感受。　　　3、读了这篇文章，你想到了什么？把你想到的说一说。　　（二）集体交流：　　　1、读出文中具体描述日子来去匆匆的的语句，说说自己的体会。　　　（１）“洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。”（日子从我们生活的细微之处，在我们不注意时不知不觉地流逝了。） 　指导朗读：体会时间短暂易逝。　　作者细心地发现日子在洗手、吃饭、默默时，在我们不注意它时悄悄地过去了，除了以上的例子你还能想到其他的方面吗？引导学生从文章内容中想开去——（聊天时，日子从嘴边过去；玩耍时，日子从手里过去；看电视时，日子从屏幕上过去；晒太阳时，日子从身上一闪而过……）　　　（２）“我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。”（作者想留住时间，但时间还是匆匆地过去了，作者只能掩面叹息，而时间又在叹息里闪过了。）　　指导朗读：读出作者想留住时间的迫切以及对时间匆匆流逝的惋惜之情。　（３）过渡：是啊，岁月如梭，时光飞逝，时间在我们每个人的眼前飞快地闪过，一日复一日，一年又一年。这就告诉我们，要珍惜美好的时光，把握住自己生命中的每一刻，跟时间赛跑，不要让时间白白地匆匆地流逝，以至于感叹、惋惜。1、找出自己特别喜欢的句子，交流、朗读：（1）燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 （2）在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间里，没有声音，也没有影子。（3）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？　　　　　……3、细读课文，画出与作者有同感的句子，感受作者情感，感悟文章道理：（1）我不禁头涔涔而泪潸潸了。讨论：作者为什么会是这样的感受？ （2）在逝去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了。　a理解：徘徊罢了，匆匆罢了。　b问一问自己能做什么？　c问一问想问的人能做什么？　d写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做——，我能做——，我还能做——。 　三、回读全文，懂得惜时　　作者以优美的笔触表现了时间来也匆匆，去也匆匆。请同学们再读课文，想一想：读了这篇文章，你