教育中文核心期刊投稿幼儿教师口语语音美刍议.PDFVIP

中国月期刊咨询网 教育中文核心期刊投稿幼儿教师口语语音美刍议 口语是幼儿教师从事教育教学活动时最基本、最重要的工具。语音标准，用语规范，表达清晰、流畅、得体，富有表 现力和感染力，是幼儿教师口语应达到的目标。柔和甜美、富有情感和表现力的教师口语，能够激发幼儿积极愉悦的 情绪体验，让他们感受到汉语的优美，激起模仿、学 习的欲望。教育中文核心期刊推荐教育 理论与实践创刊于1981年，是由山西省教育厅主管，山西省教育科学研究所山西省教育学会主办，国内外公开发行的 综合性教育学术期刊，面向全国公开发行，系全国中文核心期刊 ，中国人文社科核心期刊，在教育理论界有一定影响。 [摘要]语音美是幼儿教师口语的基本要素。实现幼儿教师口语语音美主要应从普通话语音标准;发音清晰，音色甜美; 用语中节，音韵和谐;语调丰富，抑扬顿挫几个方面加以修炼。 [关键词]幼儿教师,口语,语音美 幼儿教师口语的美感体现在语音的声律美、语调的生动美、语态的情感美、表达的形象美等多个方面，而语音美是最 基础、最重要的要素。 较之于书面语言，口语有着有声性、及时性、临场性、综合性等特点，有声性即指口语的声音――语音，它是语言的 物质外壳。良好的口语表达，对语音的基本要求应该是清晰、响亮、规范，而幼儿教师口语语音，还应该努力做到声 音饱满圆润、音色丰富、音量适当、富于韵律、悦耳动听，给人一种美感。 幼儿教师口语语音美应由以下要素构成： 一、普通话语音标准 普通话是中华人民共和国的通用语言，也是教师的职业语言。教师要讲标准的普通话，这不仅是语言规范的要求，同 时也是语言审美的要求。普通话是世界上最优美的语言之一，普通话清声母多，没有辅音连用的情况，声母与元音组 合，干脆利落;普通话韵母以元音为主，开口音居多，发音响亮，复韵母由两个或三个元音构成，动程明显，中间没 有辅音阻隔，声音连贯清脆;普通话声调高平曲直，富于变化，以中高调值为主，响亮悦耳，加之音节间隔清楚，节 律性强;语流轻重分明，语气活泼，听起来抑扬顿挫，令人愉悦，具有很高的文化价值和审美价值。讲一口标准、流 利的普通话，是一名幼儿教师文化修养的体现，也是教师口语美的基本前提。 二、发音清晰，音色甜美 幼儿教育工作是充满爱的事业，幼儿教师是母爱的化身。研究表明，形象美丽、态度温和、声音甜美的幼儿教师最受 孩子欢迎。清晰圆润、柔和甜美的语音能激起幼儿的愉悦情绪，给孩子安全感，较易引起孩子的注意。幼儿教师说话 时应该做到发音利落、口齿清晰，积极调动口腔、胸腔甚至头腔等发音、共鸣器官，合理运用气息，使自己的声音响 亮饱满，音质圆润、清脆，音色甜美丰富;还要善于调控声音，收放自如，避免始终高调大声，给幼儿造成精神紧张 。当然，音量过小的轻声细语，也不能引起幼儿的关注。 人嗓音的条件是先天的，有的清脆甜美，有的沙哑低沉。每个人发音吐字的方式也不尽相同，有的人咬字不清、发音 含混，是因为从小没有得到良好的发音指导和训练。幼儿教师通过口腔操、绕口令等发音器官灵活性训练，可以矫正 不良的发音习惯，提高口语语音的清晰度。借助科学的呼吸、发声和共鸣训练，也可以在很大程度上矫正嗓音，提升 音质，丰富音色，使自己的语音更加悦耳动听。 三、用语中节，音韵和谐 语音作为语言的载体，是听者感知语言的第一要素。当代语言艺术大师老舍在谈到文学的语言时说：“我写文章，不 但要考虑每一个字的意义，还要考虑到每个字的声音，不但写文章是这样，写报告也是这样。①”现代散文家曹靖华 在《谈散文》中也说： “不但诗词讲节奏，散文也该讲这些，讲音调的和谐，也应下字如珠落玉盘，流转自如，令 人听来悦耳，读来顺口，不至佶屈聱牙，闻之刺耳，给人以不快之感。 ②” 对于3―6岁的幼儿来说，感知语言的美感首先来自语言的外在形式：韵律和节奏。具有声律美的如同音乐般美妙的语 音，发掘汉语语音音乐美的要素，采用积极有效手段，使自己的口语表达更加悦耳动听，富有艺术魅力，让幼儿更容 中国月期刊咨询网 易听得清、记得住。 (一)选择具有音乐美感的词语 汉语中有一些结构特殊的词语，比如双声词(指两个汉字的声母相同，如珍珠、流连)、叠韵词(指两个韵腹和韵尾相 同的字所组成的词，如螳螂、徘徊)、叠音词(是重复同一个音节所构造的词，如高高、慢腾腾、欢欢喜喜)、拟声词( 模拟自然界声响而造的词汇，如滴答、噼里啪啦)。这些词汇音节构成有特殊的规则，从语音上能增强听众对语言的 感受，使听觉得到一种和谐、回环、琅琅悦耳的语音美感。其中的叠音词明快上口，可以突出亲