语理建构言语实践董环环.PPT

我用镜头捕捉了这些震撼人心的图片，却无力用文字来描绘。请大家赐文。 评论1——不就是条公路嘛！ 牙膏 长发 歌声 蛇 发带 河流 权杖 尸体 这路，一直向前，一直向前，是哪位姑娘的歌声，飘向情郎牧羊的地远方 ——2013（8）苏一杭 上帝手中的权杖，审判着末日的欲的欲望。——2016（8）白昊 这是一具从法老的墓穴中出逃木乃伊的尸体，裸露，延伸，让你想象死亡无限的可能，让你垂涎生命潜逃的途径。——2016（8）申宇轩 月光流放了天宫的背叛者，将其幽禁于再也没有桂香的牢笼，而这就是嫦娥散落人间的发带，或是她望向人间的最后一滴泪水。既然对繁华永生的渴望深入骨髓，又何必当初义无反顾追逐平凡的可悲。——2016（8）陈慧慧 【情境任务二—简笔具象】 本体为“我” ，喻体为 “石头、眼睛” 具象喻体的其线条、色彩、形状，甚至表情、动作、神态等等 融合喻体优化规律 思考“我”是处于一种怎样的人生状态 语理建构，言语实践 ——任务群一“修辞”板块活动方案介绍 瑞安中学 董环环 任务群一语言积累与探究 修辞 任务群一的内涵解释：积累语言材料与言语活动经验，探究语言和逻辑的规律。 ——《新课程标准》征求意见稿 语言材料积累 梳理系统知识 建设知识库 积累言语材料 权威目录助力系统知识梳理 梳理系统知识 建设知识库 积累言语材料 概念分类作用例句 任务群一教学提示：不论是梳理、整合与探究，主要为了加强语理的基础上，增强语感的质量。本任务群重在过程的典型性，不追求知识的全面和系统，切忌违背学生自主学习的精神，由教师生硬灌输语言学条文。 ——《新课程标准》征求意见稿 思维导图助力知识库建设 下载电子书稿 下载制作软件 学习学理知识 制作思维导图 作品展示交流 知识库形成 本任务群旨在使学生养成巩固和丰富语言积累、梳理语言现象的习惯。在观察、探索语言文字现象，发现语言文字运用问题的过程中，自主建构语文知识，探索语言文字运用的规律，增强对语言文字运用的敏感性，提高探究、发现的思维能力。 ——《新课程标准》征求意见稿 经典作品助力修辞金句积累 推荐 作品 摘抄 积累 金句 分享 修辞成瘾的重度爱好者 张爱玲作品 周晓风作品 余光中作品 钱钟书的《围城》 经典作品助力修辞金句积累 推荐 作品 摘抄 积累 金句 分享 言语实践 任务群一教学目标和内容： 通过自己写作遣词造句的经验，建构逻辑和修辞的点滴知识，增强表达的个性化。 ——《新课程标准》征求意见稿 思维训练 建立辞体库 情境任务 言语实践 语言表达 “实心点”思维训练 喻体库建立 小鸟 眼睛 石头 青蛙 蝌蚪 芝麻 发髻 钥匙孔 药丸 监控 【活动成果举例】 女孩的头顶的盘发、药瓶中的最后一粒药丸、舞台上的芭蕾舞者、母亲肚中的婴儿、沙漠里的一棵椰树、弥漫花香的花瓣上的一只蚂蚁、一块烙饼上的芝麻、孤岛上的一个人、一个鱼缸中的蝌蚪、一口井里的一只青蛙、叶片上落下的一滴水、一间被森林环抱的小屋、水槽里的塞子、男生头顶的一撮小辫子、掉入网中的鱼、沙漠里隐藏的一口暗井、有着消毒水味的手术盘中的一团沾了碘酒的酒精棉球…… 场 人 思维 打开视域 她是绣在屏风上的鸟——悒郁的紫色缎子屏风上，织金云朵里的一只白鸟。年深月久了，羽毛暗了，霉了，给虫蛀了，死也还死在屏风上。——张爱玲《茉莉香片》 ①豹子让人晕眩的圆斑。像火焰，像钱币，像玫瑰，像河流，像死神玄虚的印符......那些图案，始终受到造物的青睐，被无比耐心地绘制。 ②当梅花鹿群走过，就像一座漂移的花园；而鹿群的远方，虎已步出月光下的营地，树影婆娑，岗峦低沉，它站住，凝眸星宿──那晚风中开放的天上花园。 ——周晓风《斑纹》 以虚喻实 【活动成果举例】 吸血鬼