情绪与行为障碍的心理与教育教学大纲.docVIP

《情绪与行为障碍的心理与教育》教学大纲 Education of Children with Emotional and Behavioral Disorder 课程编码：16A22270 学分：2.0 课程类别：专业任选课 计划学时：34 其中讲课：30 实验或实践：4 上机：0 适用专业：特殊教育专业 推荐教材：李闻戈著，《》，1、James M. Kauffman等著，《情緒及行為障礙學生教育儿童心理行为障碍儿童心理行为障碍的诊断与治疗 课程的教学目的与任务 情绪与行为障碍是特殊教育专业的一门选修课程。本涉及儿童常见行为异常与障碍的症状、原因、治疗方法和家庭教育指导等了解的知识和从事特殊教育工作奠定良好的基础。使了解和掌握的基本和，以及儿童身心发展的基本规律和教育特点有初步了解；培养儿童的感情和事业心。 课程的基本要求 1、学生了解情绪与行为障碍儿童心理与教育的基本理论、基本方法，掌握情绪与行为障碍训练的理论、成因、评估与干预。 2、学生能够运用所学知识对疑似情绪与行为障碍的儿童做出评估，要求学生学会分析儿童在情绪与行为方面存在的主要问题，并能够根据各类情绪与行为障碍儿童的特点制定相符的干预方案并实施指导。 各章节授课内容、教学方法及学时分配建议（含课内实验） 第一章情绪与行为障碍儿童的概述 建议学时：2 [教学目的与要求] 通过本章的学习使学生 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，课堂讨论为辅。 [授 课 内 容] 第一节 情绪与行为障碍儿童的概述 一、定义 二、特征 三、出现率 第二节　情绪与行为障碍儿童教育的发展　　一、儿童精神病院和收容所　　二、流浪儿收容所　　三、工读学校与青少年教养所　　四、多元融合教育的发展　第节　情绪与行为障碍儿童的分类与障碍类型　　一、分类　　二、常见的儿童情绪与行为障碍的类型 通过本章的学习使学生了解 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅 [授 课 内 容] 第节　情绪与行为障碍儿童的成因与教育理论　　一、生物学理论和生理因素　　二、心理学理论与心理因素　　三、社会学理论与社会因素　第节　情绪与行为障碍儿童的评估与鉴定一、评估鉴定过程　　二、评估内容　　三、评估工具　　四、早期发现与评估　　五、早期教育干预 第三章：注意力缺陷多动症儿童的发展与教育 建议学时：4 [教学目的与要求] 了解注意力缺陷多动症儿童的基本特征，探讨形成注意力缺陷多动症儿童的成因，掌握注意力缺陷多动症儿童的鉴定和评估方法，以及治疗和教育方法。 [教学重点与难点] 注意力缺陷多动症儿童的特征，干预方法。 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，讨论为辅。 [授 课 内 容] 　第节　儿童的概述　　一、的概念　　二、儿童的类型和特征　　三、儿童的自我控制　　四、带来的负面影响和积极特征　第节　儿童的成因　　一、生物学因素　　二、环境因素　第节　儿童的鉴定与发生率　　一、的鉴定与评估　　二、儿童的比率　第节　儿童的治疗和教育　　一、药物治疗　　二、饮食治疗　　三、行为的矫治　　四、教育干预 [教学目的与要求] 通过本章学习，重点理解和掌握品行障碍儿童的概念和基本特征，从生物学、社会认知、家庭因素等角度了解品行障碍儿童的成因，掌握品行障碍儿童的鉴定和评估方法，以及治疗和教育方法。 [教学重点与难点] 教育与政治、经济和文化的相互制约性 [授 课 方 法] 课堂教授为主，课堂讨论和学习资料查找为辅。 [授 课 内 容] 　第节　儿童的概述　　一、障碍的概念　　二、障碍儿童的类型和特征　第节　障碍儿童的成因　　一　　二、　第节　障碍儿童的定与发生率　　一、障碍的鉴定与评估　　二、障碍儿童的比率　第节　儿童的治疗和　　一、　　二、　　三、　　四、 第五章： 焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童的发展与教育 建议学时：4 [教学目的与要求] 旨在使学生了解焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童的概念和原因，明确掌握这类儿童的治疗和干预原理和方法。 [教学重点与难点] 了解焦虑症、恐惧症、抑郁症和社交恐惧症儿童治疗和干预的一般原理和方法。 [授 课 方 法] 课堂讲授为主，学生合作学习为辅。 [授 课 内 容] 第节　焦虑症、恐惧症儿童的发展与教育　　一、焦虑与恐惧的概述　　二、儿童焦虑症、恐惧症的特点　　三、儿童焦虑症、恐惧症的成