教学根源植物教学设计课程.docVIP

《植物的根》教学设计 教学目标： 1、能够根据根的形状特征分类，并能够举出几个例子。 2、知道根的基本功能。 3、培养探究植物的根的兴趣。 教学重点：根据根的形状特征分类。 教学难点：植物根的特殊功能。 课时安排：2课时 活动准备： 1．教师准备： ①图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱图片。 ②实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。 2．学生准备： 学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。 教学过程： 一、创设情景，提出生活问题导入。 1．教师提出生活问题：临沂市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得应怎样处理这些植物幼苗？说说你的理由。 学生讨论。 生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。 2．引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。 师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题） 二、猜想假设 1．引发学生猜想：根的作用是什么。 同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？ 生：到植物的身体里面去了。 师：是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。 三、制定方案 引导学生设计实验研究根的作用。 师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。 现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。” 课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。 学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。 学生汇报小组设计的实验方案。 教师可以着重引导学生设计两种实验方法： ①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。 ②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。 四、实施探究 （一）学生分组组装实验。指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。 （本课分两课时进行，以下为第二课时的内容） （二）引导学生观察根的特点。 老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。 ??? 1．学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。） 2．学生汇报观察结果。 师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？ 师出示图片： ①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。 ②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。 师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。 五、展示交流 1、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。 学生汇报实验结果： ①玻璃瓶的水位会下降。 ②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。 师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。 2、师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。 六、拓展创新 成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？