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作者于1982年开始上实变函数论辅导课
前 言
作者于1982 年开始上 《实变函数论》辅导课,1986 年起主讲 《实变函数论》课程,先
后采用过多种教材,学生都有一共同的感觉,《实变函数论》内容深奥难学,方法多变莫测,
再加之扩招以后学生水平参差不齐,生源来路多元化,对各前言改门课程均感觉困难的学生
越来越多,针对这一现实,结合师范院校学生的使命及特点,作者早就想写一本介于 《实变
函数论》教材和 《数学思维方法论》之间的读物,以达既能系统传授 《实变函数论》知识,
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又能以该学科知识为载体,还原数学家在当时知识背景下的原始创新过程,剖析定义的引入,
方法的产生、定理的发现等过程的自然性,即展示数学创新思维方法的参考书之目的。
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本教材基于上述理念作了初步尝试,如第一章在对无限集的势知之甚少时利用建立 1-1
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对应比较其元素个数多少的方法,就正如原始人在只能数1、2 无法数到3 及其以上时,只
能将3 个及其以上统统称为 “许多”的情况下,利用 “你给我一个苹果我才给你一个梨子”
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一换一保证不吃亏完全是同一道理;又如第二章在中学 “不包含任一端点的区间叫开区间,
包含所有端点的区间叫闭区间”概念基础上,首先将“端点”自然平移为一般集合的“边界
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点”,然后规定“不包含任一边界点的集合叫开集,包含所有边界点的集合叫闭集”;再如第
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三章既然研究测度理论的目的是将“体积”概念拓广到一般集合,自然的想法是将区间的测
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度直接规定为 “体积”,由于开集可以表成互不相交的区间之并,所以可以规定开集的测度
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就是这些区间“体积”之和,对于不规则集合可以用与之接近的规则集合——开集的“体积”
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