例谈怎样挖掘题目中的隐含条件.pdf

维普资讯 2001年第1期 河北理科教学研究 问题讨论 例谈怎样挖掘题目中的隐含条件 安徽涡阳一中 兰 兰 233600 培养学生的解胚能力是中学数学教学的 的允许值范围是 ≥1、此时 一1≥0， 重要任务、许多数学问胚，它们的胚设条件与 ~／ +3≥2，、／ ≥1，．’．~／ 一1+~／ +3+ 结论存在着各种隐含因素，要实现从已知向 √ ≥3，上式中的等号仅在 =1时成立，故 未知的转化，常常是化隐为显． 原方程的解是 =1、 所谓化隐为显，是指挖掘胚中若明若暗， 例2求c～+c； (凡∈N)的值． 含蓄不露的胚设条件．这些条件常是巧妙地 分析：若采用组合的计算公式 C = 隐蔽在胚设背后，不易被我们发现．挖掘隐含 一 t 条件，实质上是使题设条件明朗化、具体化和 来求值很繁琐，但从组合数特 完备化，以便明确解胚 目标，寻求解胚捷径． 定的概念中挖掘隐含条件 凡≥m≥0，m、凡 化隐为显，通常可从数学胚所涉及的概 ∈AT，问胚显然易解、 念、性质、定理、图形、结构等具体特征人手， 解：由组合的定义知： 通过分析、类化、观察、联想等方法逐步探索、 2凡≥25一凡10(凡∈N)， 转化而求解、 9+凡≥2凡10， 1深钻概念 化隐为显 有些数学胚，部分已知条件隐蔽在数学 解之：8÷≤凡≤9且凡∈Ⅳ， · 概念中，在此情况下，可从分析数学概念的本 ． ． n=9，故 质特征着眼，发掘隐含条件，化隐为显，探索 原式=c}2+c}；=c}8+1=154． 解胚途径． 2 巧引参数 化隐为显 例 1解方程 解数学胚时，引进参数作媒介，便可化隐 + + ：3． 为显，理顺思路，简洁求解． 解：本胚通过移项，乘方很难达到化为有 例3 求证：sin口+cos口≥1． 理方程的目的．注意到偶次根式的被开方数 分析：此胚证明思路十分隐蔽，怎样化隐 应大于或等于零这一隐含条件，则方程中 为显?注意到sina+CO$20~=1，便引进参数 -+ 一+ 一+ 一+ 一—·卜-—·卜-—·卜*—·卜*+ 一+ 一+ -+ -+ -+ -+ 一+ --+-．．--+--．．--++-．．--4- 优美、便于记忆、利于应用的特点，而且有变 面同样有着不可低估的作用，建议读者予以 难为易、化繁为简的效用，应予以足够的重 研究． 视． (3)在定理、公式的学习过程中，我们不 (2)本文只介绍了关于基本不等式 。+ 能仅仅满足学会定理、公式本身的应用，还要 b22ab的几个变式在证