狮子和鹿教学解读及设计经七张文华.docxVIP

28*狮子和鹿济南市光明街小学 张警予教材解读：思想内容：本文是人教版三年级上册第七单元“科学的思想方法”的第四篇课文，是一篇带有童话色彩的寓言故事。课文讲述了在丛林中，一只鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的腿。当狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而美丽的双角被树枝挂住，险些丧了它的命。这个故事告诉我们，任何一样事物都有长短，不要因为它的长处而看不到它的短出，也不要因为它的短处而看不到它的长处；另外还告诉我们，看事物不能光看它美丽的外表，更要讲实用，美和实用在不同的环境和条件下都有存的价值。语言表达：1. 本文是一篇寓言故事，揭示了一个深刻的寓意，但课文在内容有趣，语言优美，又具有童话的生动性，这种将深刻的道理蕴含于生动的故事中的写法，值得学生在本单元的习作——编写童话时学习借鉴。2. 课文是按事情发展的顺序记叙的，全文情节曲折紧凑，前后对比鲜明突出，转折变化快。文章先写鹿在池塘边欣赏自己的两束美丽的角，抱怨自己细长的腿，接着写狮子扑来，细长的腿帮它脱离险境，而美丽的角差点让它送了命。3. 文章语言优美，描写细致，通过对小鹿语言、动作、神态的具体描写，表现了小鹿前后的心情、态度的变化。也应引导学生在习作时有有意识地学习运用。教材位置：人文专题位置： 本组以“科学的思想方法”为专题，告诉学生应该怎样看待问题及一些认识问题的方法。看问题、想问题的方法，二年级就有类似专题，二上第四组《坐井观天》、《我要的是葫芦》、《风娃娃》等课文就引导学生思考“怎样看问题、想问题”，二下第七组《蜜蜂引路》、《寓言两则》等也是关于“要正确看待问题，善于思考”。三下第三单元主题也是“怎样看问题、想问题”，五年级上册第四单元“生活的启示”和六年级下册第一单元“感悟生活、人生启示”两个人文专题内容也与本单元密切相关。学生通过前面课文学习对认识事物的态度方法对及理解文本内容、寓意均有一定的收获，在本课教学中完全可以引导学生打开思路，可以联系前后学习内容谈体会，也可以联系实际生活体验谈感悟，但切忌对主题挖掘过于深入，对学生的理解感悟要求过高。训练重点位置：本组安排了四篇课文，这是最后一篇略读课文，根据课标略读课文的教学要注意两点。一是从内容上一般是 “粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。教师可首先引导学生读懂连接语中的阅读要求，根据要求读课文。二是从方法上说，教师要更加放手。前面学习本单元课文时要落实带着问题边读边思考、标画重点语句、结合上下文和生活实际谈体会等学习方法的指导训练，学习本课应以引导学生运用学会的方法自主阅读体会为主。学情分析：相关已知领域：三年级的学生低年级时已经学习过很多童话或者寓言一类的故事，尤其通过本单元前三课的学习，已经初步掌握了一些学习寓言的方法，大多数学生通过自由朗读，就能把握文章主要内容，感悟出故事告诉我们的道理。相关未知领域：三年级学生抽象思维还离不开具体形象的支撑，他们阅读经验尚停留在感知层面，对文章的寓意还不能准确的把握，必须引导学生凭借想象将文字变成活动的画面。相关难知领域：部分学生自读自悟能力不足，学习方法的运用也不够主动熟练，需注意引导。学习目标：1．能有感情地朗读课文，了解故事的主要内容。2．引导学生小组合作、自主阅读，通过带着问题边读边思考、标画重点语句、结合上下文和生活实际谈体会等方法，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。3．联系生活实际体会故事中所蕴含的道理。4. 通过对比阅读，感受文章语言优美，描写细致的习作特点。教学重点：通过带着问题边读边思考、标画重点语句、结合上下文和生活实际谈体会，理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。教学难点：通过自读自悟感悟故事所蕴涵的深刻道理，并能结合生活实际谈体会。 教学准备：课件课时安排：1课时教学程序：一、由词进入，谈话导入：1．出示词语：“美丽 难看”师：你觉得什么东西是美丽的，什么东西又是难看的呢？ 2. 过渡：有一只小鹿，它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢？这节课，让我们一起走进《狮子和鹿》的故事去寻找答案。3. 板书课题，齐读。二、初读课文，整体感知：1. 自读课文。要求：读准字音，读通句子。2．认读生字词：出示词语：珊瑚、泛起、撅嘴、抱怨、逼近、犹豫、凶猛、甩、扯小老师领读。出示多音字组成的词：倒影、匀称、撒腿、挣脱指名读：指导读准3. 默读课文，整体感知：师：请大家默读课文，思考：小鹿一开始对自己的鹿角和腿有什么看法？后来发生了什么事？最后它对自己的鹿角和腿又有什么新的看法？默读后指名分别回答三个问题，然后请学生连起来说一说，总结出课文的主要内容。4.引导质疑：读了这篇课文，你有什么问题想问问大家？引导学生关注小鹿对自己的鹿角和腿态度的前后变化，提出问题。三、运用学法，小组合作，自主学习：（一）学法