别让高考题的表述成为“路障”.pdf

2014年第53卷第4期 数学通报 49 别让高考题的表述成为“路障” 任志瑜 (北方交通大学附属中学100081) 近年来的高考试题有了许多令人欣喜的变 问卷调查与访谈，对28位高中数学教师(22位高 化，如偏题很少了、超纲难题少了、更注重数学文 级职称、6位中级职称)进行了问卷调查．发放问 化了等等．今天，在更加注重公正选才的社会大背 卷之前首先给老师们讲清楚是在进行考题调研， 景下，高考这种“高利害”考试(诸如中考、公务员 是在为老师们积淀教学资料、丰富学科资源库，所 招录统考等)越来越强调考生在新情境下学习新 以问卷返回可不记名、概不涉及对老师任何评价． 知识、解决新问题的能力了．较大文字量的试题也 因此调查与访谈结果较为真实可信． 就应运而生了，因此，试题的“表述问题”也被推到 1 3 N2系数 1 2 2 2 了“认真研究”的前沿，因为问题的表述对问题解 K的值 3 4 5 6 决者能否准确把握问题本质、快速进入分析问题 l 1 N系数 __一 O —1 和解决问题的“轨道”起着十分关键的作用．下面 2 2 我们就从一道高考试题人手对这个方面作一点 从反馈问卷看，96％(27／28)的老师在“是否 探讨． 有读不懂题的感觉”后面写下了“是”；在“读遍 2013湖北高考理科第14题： 才理解了题意”的调查中，92．9％(26／28)在三遍 古希腊毕达哥拉斯学派的数学家研究过各种 及以上，最多的有七遍；做完此题用时最短的5分 多边形数．如三角形数1，3，6，10，…，第刀个三角钟，最长的17分钟；21oA(六位)的老师没有得到 形数为掣一昙以z+昙挖，记第竹个忌边形数 正确答案．在接下来对老师们的访谈中，老师们讲 厶 厶 厶 出了这样的感受：读完第一遍感觉有点懵，当时心 为N(孢，忌)(忌≥3)，以下列出了部分忌边形数中第 理挺自卑的——因为自己作为一个数学老师竟然 ，2个数的表达式： 对多边形数没什么印象．第二遍读了第一段时就 1 1 很想搞清楚“三角形数”是什么?由于题目中没有 三角形数N(挖，3)=-51-以2+-V1以，正方形数 解释，于是自己联想到了熟悉的三角形网格图，得 2 1 N(n，4)一舻，五边形数N(7l，5)一昔舻一音咒，六到了相应的数字，心里挺高兴的；正方形数也顺利 得到(如图)． 边形数N(n，6)=2n2--n，…… 可以推测N(竹，忌)的表达式，由此计算 N(10，24)=．