有氧体适能课程对改善儿童注意力之个案研究.pdf

屏東教大體育第 14 期 有氧體適能課程對改善兒童注意力之個案研究 有氧體適能課程 對改善兒童 注意力之個案研究 林素君黃立婷 林春鳳 國立屏東教育大學體育研究所 摘要 本研究旨在探討有氧體適能課程對兒童注意力改善情形，研究採用個案研究法，透 過音樂節奏與有氧舞蹈搭配之體適能課程，經過 10週的課程實施，期間以深度訪談與上 課行為觀察記錄蒐集個案學生之上課情況。結果顯示，個案學生在注意力方面有改善之 現象。結果：本研究經 10 週體適能訓練課程實施後，個案在注意力及人際關係均有顯著 改善 ，尤其在注意力方面，個案在實施有氧體適能課程初期時，上課經常隨意離開位子 捉 弄同學甚至隨意打人 ；或坐著 (站著發呆) 、無精打采 、干擾同學、嘲笑同學，無法專 心學習，破壞上課秩序；但經由 10 週有氧體適能課程訓練後 ，個案除了注意力方面提升 許多，發現原本一開始許多不喜歡個案的學生，最後都喜歡和個案下課時 一起玩遊戲， 不但不排擠她，反而為她加油打氣，因此成了好朋友，上課時注意力集中，學習動機增 強，積極 為爭取老師的『貼心寶貝』和 『1 』號 『小老師』而努力。終於能在校內才藝表 演舞台上，表現出色，贏得同學和老師們的喝采。 關鍵詞： 有氧體適能課程 、注意力 、體適能課程 通訊作者：林素君，高雄市大樹區溪埔里溪埔路 43號 TEL ：0937319331 Email ：k3100@.tw 423 屏東教大體育第 14 期 有氧體適能課程對改善兒童注意力之個案研究 壹、緒論 一、研究背景： 在融合教育的趨勢下，(attention deficit hyperactivity disorder ，簡稱ADHD) 兒童就讀普通班也成為必然的現象，讓 ADHD兒童在普通班能夠有效的學習，發展正向的 行為模式，並確保融合 教育的品質事非常重要的課題；洪儷瑜與丘彥南 （2001）研究指 出一個班級就可能出現1 至2位注意力缺陷過動症兒童，所以注意力缺陷過動症兒童需 要大家關心的。 施錚懿 （1997）認為注意力缺陷 疾患兒童在班上的出現率颇高，他們容 易因分心、衝動而影響學業、生理、社會的適應，時常造成老師的困擾。故 在此症狀造 成的問題深根蒂固前，老師和家長最好協助孩子處理。洪儷瑜 （1998）更提出這些兒童 突顯的時期多數在小學階段，此階段也最好訓練，尤其症狀剛被發現，多數症狀導致的 問題仍不複雜， 因此有及早介入，以改善其問題行為的必要。個案在學習方面的表現， 時常受到其問題行為的嚴重影響，不過它的表達能力很強，喜歡 模仿各種動作，崩崩跳 跳，需要加上教育的力量來調整教學計畫，因此，設計為期 10週的有氧體適能課程訓練， 落實『體適能課程 』於健康與體育領域教學中，以適合個案個別需要。給予個案較多學 習 成功的機會 ，期能改善個案在注意力與學習態度方面的能力。 二、研究目的 本研究在探討透過有氧體適能課程對兒童注意力改善情形 ，期盼幫助那些被錯誤診 斷為『注意力欠缺症』的兒童 ，及早去體驗生命中根本的正向改變 。 三 、注意力缺陷兒童的迷失 依據美國精神醫學會 (American Psychiatric Association ，簡稱APA) 於 1994 年所出版的精神疾患診斷與統計手冊第四版 (Diagnostic and Statistical Manual of Mental Disorders—fourth ，簡稱DSM-IV) ，主要將注意力缺陷/過動症分 為三類型，包括不專注型(Predominanly inattentive type) 、過動-衝動型 (predominantly hyperativeimpulsive type) 、和混合型(combined type) 。注意力欠缺 症的主要診斷症狀有不專心、衝動及活動量過高三種，而其附帶的症狀還包括學習表現 不穩定、人際關係困難及情緒障礙等。至於過動兒的處置模式，