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基本初等函数教学分析 丰南二中高一数学组 张艳玲 指数函数、对数函数和幂函数是描述现实中某些变化规律的重要的数学模型，是高中阶段学习的三类重要且常用的基本初等函数，也是进一步学习数学的基础。本章中，学生将在第一章学习函数概念的基础上，通过三个具体的基本初等函数的学习，进一步理解函数的概念与性质，学习用函数模型研究和解决一些实际问题的方法。全章分为三节，教学时间约需15课时，以适当的问题带动学生的学习，使他们在解决问题的过程中自主地建构知识与以往教材比较，本章在内容、要求以及处理方式上都发生了许多变化，归纳起来有如下几点： 　　（1）以往教材要求掌握有理指数幂的运算性质，不要求学生了解无理指数幂，不要求用有理指数幂逼近无理指数幂；本章要求通过具体实例了解实数指数幂的意义，掌握幂的运算，并体会“用有理数逼近无理数”的思想。 　　（2）以往教材在对数换底公式上没有要求；这里要求学生知道用换底公式能将一般对数转化成自然对数或常用对数。　（3）以往教材要求掌握指数函数、对数函数的概念、图象和性质；这里要求能借助计算器或计算机画出具体对数函数的图象，探索并了解对数函数的单调性与特殊点。 　　（4）以往教材要求了解反函数的概念及互为反函数的函数图象间的关系，会求一些简单函数的反函数；这里对反函数的处理，只要求以具体函数为例进行解释和直观理解，只通过比较同底的指数函数和对数函数，说明指数函数y=ax和对数函数y=loga x互为反函数（a 0,a≠1），不要求一般地讨论形式化的反函数定义，也不要求求已知函数的反函数。 　　（5）以往教材不要求学习幂函数；这里要求通过实例，了解幂函数的概念；结合函数y=x, y=x2, y=x3, y=1/x, y=x1/2 的图象，了解它们的变化情况。 （6）以往教材对指数函数与对数函数的应用没有给出明确的要求；这里要求学生在解决简单实际问题的过程中，体会指数函数是一类重要的函数模型，体验指数函数、对数函数等函数与现实世界的密切联系及其在刻画现实问题中的作用。二次根式、最简二次根式、同类根式的概念与运用，根式的化简与运算代数式运算与变形分子(母)有理化，多项式的除法(竖式除法)，分式拆分，分式乘方教学中要切实关注上述变化，把主要精力用在让学生通过具体实例了解指数函数模型、对数函数模型的实际背景，通过实例体会、认识直线上升、指数爆炸、对数增长等不同函数类型的增长含义，以及了解这些函数模型的广泛应用上，而不要过分地追求那些细枝末节（如求定义域、值域，讨论复合函数的单调性、奇偶性等）。 在“指数”与“指数函数”的内容中，教科书先给出了两个实际例子：GDP的增长问题、碳-14的衰减问题。前一个问题是为了让学生回顾初中已经学习过的整数指数幂，体会其中的函数模型；后一个问题是为了让学生进一步感受到指数函数的实际背景，激发学生探究分数指数幂、无理数指数幂的强烈欲望，为新知识的学习作铺垫。在“数”与“数函数”的内容中中，指数为自变量，在实数集任意给定一个指数，可算出唯一的幂值y（y＞0）；同样，如果把幂作为自变量x，对正实数集内任一个x值，相应的指数值y也是唯一确定的，即。这就是说，以指数幂为自变量，指数为因变量，它们之间同样存在函数关系。指数y又叫做以2为底, 幂x的对数。这种函数关系，叫做对数函数。我们常用符号“log”(logarithen的缩写)表示对数。则上述以2为底的对数函数，记做，。一般地，把“数y是数x以a为底的对数”记作：，读做“y等于x以a为底的对数”。当x当作自变量，在区间（0，+∞）内任取一个x值，都唯一确定一个函数值y，则以正实数集为定义域的函数称为对数函数。引入对数和对数函数后，接着就可研究对数函数的性质和图象，对数的运算法则等。 对于指数函数与对数函数的关系，应向学生说明，当且仅当一个函数关系是一一映射时，它才存在反函数。以具体的指数函数和对数函数为例引入反函数概念： （1）检验指数函数在定义域到值域内是不是一一映射； （2）对换函数中x与y的位置，即或，再分析图象特征； （3）给出反函数的定义； （4）再举例子说明。 在的内容中 对学习较好的学生介绍凸函数，引导他们学习本节的探索与研究，研究函数的凸性。 课程内容“问题化”，实际上是将那种从定义到概念到定理，再用概念和原理解决问题的“演绎式”教材体系，转化为问题引导的，体现知识发生发展过程的，从大量的、丰富的具体事例中通过归纳概括而获得数学的概念与法则的“归纳式”教材体系。这样的转化有利于学生学习方式的改进，能促使他们积极主动学习。本章充分关注高中学生的心理发展和分析能力、思维能力明显增强的特点，强调以问题激发学生的学习动机和兴趣，引起学生的“认知冲突”，使他们带着问题学习。