相见欢 - 学校日活动.ppt

相見歡 歡迎進入中正大家庭 教師應有的認知與準備 專任教師 導師 兼行政人員 專任教師的素養 課前備課 班級管理 課後評估 教材準備 成績評量 兼具內在（專業素養）、外在（儀表） 依學生需要教導適合的教材、給予適量的作業及考試、培養學生專注和作筆記 提綱挈領、深入淺出、切忌蕪雜 評量作業親自批改、掌握時效 維持整潔、秩序管理 了解各班差異性、學生的程度的高低 善用機會教育、正向管教、以鼓勵代替苛責 成績評量方式公開、公平、公正且透明化 言行一致、勿情緒化 風趣不失原則、處事果斷而不武斷 有說服力而不剛愎自用 對學生具同理心 多請益前輩（學校不同、班級不同、家長要求不同差異性很大） 出題、考前複習、評量再三斟酌 了解人情世故、進對應退 教師應有的認知與準備 專業教師 導師 兼行政人員 導師的職責 配合行政推展校務 利用學期行事曆確定每週或每月重要事項 了解各處室工作、 認識主任、組長、幹事 、工友與人建立良好互動及溝通（親切、 謙虛） 總務：事務、出納、文書、警衛 輔導：資料、輔導、特教 訓導：衛生、訓育、生教、體育 教務：教學、註冊、設備、資訊 人事、會計 與家長作良性溝通 取得信任、家長≠學生 ： 透過專業、帶班的熱忱及穩健態度，使家長放心（無論考科、代課與否） 要求清楚、說明原因 態度溫和、姿態柔軟、不卑不亢 以作孩子學校的父母期許 以各種方式（會面、電話、聯絡簿） 溝通，和家長站同一陣線 輔導學生適性發展 培養學生正確價值觀 建立學生良好的生活習慣及學習態度 理解學生行為動機，勿只以記過為處罰之手段 關愛學生、適當教導，協助面對家庭、課業、情感之複雜問題 謹守師生分際，避免彼此關係複雜，清楚自我的角色 觀察學生個性、能力，激發其潛能 知己知彼?百戰百勝 充分與前任導師進行各項交接 (全方位瞭解但不先入為主) 詳閱/熟記學生基本資料 適當詢問相關行政人員及任課老師 適當詢問家長代表 適當使用問卷或回饋單，並給予回應 以不變應萬變 敵不動，我不動 培養專業”死敗”，掌握”敵情” 有距離的親密，創造神祕感 製造驚喜，以讓學生期待/害怕更多驚喜 適度尋求前任導師、任課老師及行政支援 正向面對與前任導師相關狀況 教師應有的認知與準備 專業教師 導師 兼行政人員 教師兼行政人員 行動服務、有效率 支持教師、立場一致 縱向橫向連結、彼此配合 重頭戲 新生始業輔導：班級經營 學校日：親師溝通 新生始業輔導 填寫資料表：藉以了解學生能力、家庭狀況 說明生活常規 請假事宜、服裝儀容要求 選舉暫時的幹部 分派工作、整理環境 親師聯絡方式 提醒並紀錄開學日時間和待辦事項 學校日 把握第一次也是最佳的溝通管道：請家長熱烈參與 謹慎選擇家長代表、總務和組長 明確分析小學≠國中，家長≠學生 大約了解各個學生狀況以便能和家長對談（展現對學生的觀察、關懷） 表現誠懇、說服力要強 對學生的要求、賞罰清楚說明 凝聚家長、學生的向心力 設想家長可能提出的問題：給予詳盡的回答 與家長建立良好的溝通管道 再次叮嚀 無論教學或帶班經驗豐富與否，到新學校或新接班級，把自己當新人般學習 虛心接受前輩們的指導或建議，及時修正自己的教學或班級經營 建立良好的同儕關係：同科目、同辦公室找到可提供建議實際幫助您的資深老師 導師和任課老師建立良好的互動及溝通管道 不羞於隨時請益他人、尋求支援協助 行政、導師、家長彼此配合 培育適才適性的健全學生！ 謝謝大家的指教！ * * 99/08/11 王秋鈴 配合行政推展校務 協助家長良性溝通 輔導學生適性發展