第四讲21世纪的文教师.pptVIP

 第四讲 21世纪 语文教师的素养 语文教师的理念转变 语文教师的角色转换 语文教师的能力提升 当今的教育处于社会大转型时期： 传统教育向现代教育、精英教育向大众教育、应试教育向素质教育、接受教育向创新教育的转型时期。新旧观念的冲撞，新旧教学模式的碰击，给语文教育带来极大地冲击和震撼。 在改革的浪潮中，语文到底该怎样教？21世纪的语文教师需要怎样的素养？这是一个必须回答的问题。 2002年9月8日，北京师范大学建校100年庆典，江泽民在讲话中对全国的教师提出了三点希望： “希望我们的教师志存高远，爱国敬业。” “希望我们的教师为人师表，教书育人。” “希望我们的教师严谨笃学，与时俱进。” 这是希望，也是要求，更是新世纪教师提高素养努力的方向和教学实践的行动指南。 一、语文教师的理念转变 1、树立“以学生发展为本” 的教育理念 2、在语文教学过程中落 实“以学生发展为本”的理念 教育理念是指教师在对教育工作本质理解的基础上形成的关于教育的观念和理性信念。 1、树立“以学生发展为本”的教育理念 教育的本质是发展，素质教育就是要追求全体学生生动活泼、积极向上地全面发展，并为每个学生的终身可持续发展打下基础。 “以学生发展为核心的发展观”有怎样新的内涵？ 学生的发展 （1）是指适应社会需要的全体学生的发展，而非部分学生的发展； （2）是指学生人格的全面发展，而不只是智力的发展； （3）是指学生有个性的发展，而非全体学生同一个“模式”的发展； （4）是指学生在原有基础上的可持续终身发展，不只是在学校的当前发展。 2、在语文教学过程中落实“以学生发展为本”的理念 语文课程对学生学习能力的提高、人文素养和科学素养的形成，以及学生的全面发展和终身发展起着奠基的作用。 在语文课程中，怎样落实“以学生发展为本”的教育理念？ （1）关心学生的内心需求，开发学生的多元智能。 在知识获取和能力形成的过程中，关注学生的内心需求及其生存方式、个体文化、生活态度等，让其依据自己的经验和既有知识来认识世界和自我；充分注重个体差异，发现学生的个性特点及能力表现的不同形式。 （2）注重语言积累，提高学生的社交能力 通过大量语言实践，促使学生积累一定量的语言材料；使其在语言实践中感受、体验优秀作品的语言魅力，掌握运用规范语言，逐步由口头语言过渡到书面语言，并由掌握的书面语言提高已有的口语质量，使语言积累内化为语言能力。 （3）增加文化积淀，提升学生文化品位 有意识的增加文化积淀，充实文化底蕴，培养审美意识，提高审美情趣和审美能力，提升文化品味，形成正确的价值观和健全的人格。 （4）注重思维训练，培养学生研究性学习能力 语文教育应充分认识学生既有的知识和能力，培养学生独立思考、收集和处理信息、自主参与实践活动、发现问题和主动探究问题的能力，使学生在学习过程中逐步形成研究性学习的能力，具有一定的创新意识。 （5）拓宽语文学习的渠道，促进学生的综合学习能力 注重课堂学习的“学得”，也要注重课堂外的“习得”，全面提高语文素养；要有效地指导学生在广阔的天地中学习语文，促进其学得与习得融为一体；注重在各种学习渠道中提高语言的感受能力和运用能力，充分发挥现代技术，更好的养成收集和处理信息的习惯，提高综合学习的能力。 两个重要问题： 1.学生发展的发展观 2.怎样落实“以学生发展为本”的理念 二、语文教师的角色转换 1.教师角色的传统隐喻 2.教师角色的转换 角色，是指个体在群体中的身份以及与其身份相适应的行为规范。 教育是一种培养人的活动。作为人才的培养者，教师的角色要求教师不仅要通过知识去影响学生，还要通过自己的人格和道德力量去影响和感染学生。 1.教师角色的传统隐喻 思考： 在传统的教育中对教师有哪些隐喻？ 蜡烛 灵魂工程师 园丁 桶水角色 蜡 烛 体现了无私奉献但忽视了教师自身的发展，重生而轻师。 照亮别人，也要照亮自己。教与学是一个相辅相成的过程，教学相长，共同发展：发展学生同时发展自己；发展自身的同时发展学生。 教师是灵魂的工程师 教师是神圣的。职业，教育是崇高的事业 教师的职责是育人，应重视心灵的发展，而不仅仅是传授知识