认识结构认识自然段与意义段自然段.ppt

深耕閱讀研習----篇章技能 文化國小 高敏麗 kao6066@.tw 0920719881 九年一貫國語文課程能力養成目標 九年一貫國語文閱讀指導序列表.doc 第一階段強調期望能理解在閱讀過程中所觀察到的訊息，提綱挈領，概略了解課文的內容與大意，培養分析歸納的能力。 第二階段強調掌握文章要點，了解文章的主旨及取材結構，進而應用組織結構的知識學習，並能資料剪輯、摘要和整理。 摘要能力的指導 理解重點→掌握標題、找關鍵詞語、縮寫、找中心句、畫重點。 認識結構→認識文章的組織型式、認識各類文體的特質。 歸納整理→運用操作策略、摘取段落大意、歸納文章大意、概括中心思想。 一、理解重點 掌握標題：從題目中嘗試思考「寫什麼」、「為什麼寫﹙創作﹚」。 找出「關鍵詞語」、「關鍵句」、「關鍵段」：具有「提出中心」、「理清結構」、「總結內容」、「精采啟示」的作用。 縮寫的指導與練習 ：刪除補充說明、形容、想像的成分 縮寫的指導與練習.doc 一、理解重點 二、認識結構 讀懂一段話： 閱讀全文，了解文章想告訴我們什麼？　　　　　了解內容要點 （為什麼寫？）───────────────（中心思想） 分析文句，想想每句話寫些什麼內容？　　　　　讀懂句子意思 （寫些什麼？）───────────────（內容取材） 反覆研究，想想這段話分成幾層意思寫的？　　　研究內容組合 （怎麼寫？）──────────────（結構層次） 二、認識結構 認識自然段與意義段 自然段﹙又稱形式段、節、小節、小段﹚：在文章中表達完整意思的單位。顯示出文章內容的層次脈落，具有「換行」的明顯標示。 意義段﹙又稱結構段、段、大段﹚：將表達同一個意思的自然段歸併成一大段，這一大段就叫做「意義段」。 二、認識結構 典型的段式：常見的典型段式﹙結構形式﹚，包含以下各類—承接段式、總分段式、並列段式、因果段式、先概括後具體段式、對比段式、轉折段式、遞進段式、問答段式 。 二、認識結構典型的段式 文體特色.doc 掌握文體特色概括大意的方法：每一種文體的寫作重點不同，抓取大意的方法也不同。無論任何一種文體，只要先了解文章的結構找出每一部分的主要意思，串聯起來，就是這篇文章的主要內容。 三、歸納整理學習分析自然段及歸納主要內容.ppt 從操作中發現規律，是教學的有效策略。因此在教學規劃上，需要透過操作、探索、討論、發現，歸納出原則、方法，進一步延伸練習，直至能靈活應用，而後進行深度的挑戰。 「選擇」：分出主次，可以運用畫線、圈選、刪去等方式，標記出主要內容。 「組織」：通順、簡明扼要為原則，可以運用串聯組合、加字讓語意完整、換詞等方式整理文字。 摘要教學策略 分清主從。 運用「刪除—保留」、替換、整合。 引導學生尋找「上位詞」，發現規律。 文章有外在結構，從結構中幫助了解內容在說什麼。 教會學生判斷句子是否通順。 引導理出完整通順的意思。 歸納主旨 寫人：具體形象、性格、精神、品質。 記事：事件的意義、說明的道理、表現的思想、歌頌的精神。 寫景：景物的特點，作者表達的思想感情。 狀物：物的特點，作者寄託的情感。 說理：闡明的道理。 議論：表達的論點。 寓言故事 ：理解故事所講的深刻道理。 法蘭西斯．沙耶曾經寫過這麼一段話，鼓勵閱讀和念讀的孩子們，也以此與心焦的師長共勉。他說：「這一切，總是需要投資許多時間的。然而，絕對不會有任何其他的投資，或者其他領域的學習，能夠有相同的影響力…。」 實例操作 學習分析自然段及歸納主要內容.ppt 940927敏麗教學.ppt 寓言.ppt 開啟閱讀大門.ppt 花婆婆.pps 愛是什麼樣子.ppt 閱讀指導策略.doc * * 摘取的文章 不同結構 分析歷程 了解如何劃分段落 掌握文章結構 判斷歷程 刪除不重要訊息 判斷重要訊息 刪除重複訊息 歸納歷程 概括性語詞的運用 綜合段落內容 摘出文章大意 歸納文章主旨 尋找中心句：中心句表達主要內容或思想，通常可以從「標題」、「開頭」、「結尾」、「中間」。940927敏麗教學.ppt 找重點：指導找出一段或一篇文章的重點，標示重點的方法和技巧，進一步應用在其他領域的學習上，整理課本與補充資料的重點，提升學習的效能。閱讀有絕招〈一〉.ppt * * * * *