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育国小注意力缺陷过动症学生课堂干扰行为功能性评量 - 台中教育大学
特殊教育與輔助科技半年刊 特殊教育
國小注意力缺陷過動症學生課堂干擾行為功能性評量介入成效之研究 National
民103年11月 第11期 第23-29頁 與
Taichung University 輔助科
技
23
國小注意力缺陷過動症學生課堂干擾
行為功能性評量介入成效之研究
李盈嫻 楊靜怡 呂珮瑄
國立臺中教育大學 國立臺中教育大學 國立臺中教育大學
特殊教育學系碩士班 特殊教育學系碩士班 特殊教育學系碩士班
摘 要
本研究以注意力缺陷過動症兒童為個案 ，探究功能性評量對於課堂干擾行為介入
之成效 。該生在班級課堂中經常出現多種干擾行為 ，研究者分別運用 「行為動機評量
表 」、「A-B-C 描述性資料蒐集表 」進行功能性評量分析後 ，選取個案出現頻率最高之
「口語干擾行為」優先進行處理 ，以 ABA 倒返實驗設計進行介入 ，應用 「調整教材內
容難度 」作為介入策略 ，研究結果發現介入後 ，個案干擾行為次數明顯下降 ，亦發現
其餘干擾行為發生的次數也大幅下降許多 。透過功能性評量能適切找出問題行為之功
能 ，並發展出合宜的處理方案 ，減少問題行為發生頻率 。
關鍵字 ：注意力缺陷過動症 、功能性評量
The Effect of Functional Analysis in Reducing the
Interference Behavior of ADHD Children
Li,Ying-Hsien Yang,Ching-Yi Lu,Pei-Hsuan
Department of Special Education, Department of Special Education, Department of Special Education,
National Taichung University National Taichung University National Taichung University
of Education of Education of Education
Abstract
The
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