身心障碍学生性偏差行为诊断与处遇.ppt

（二）行為功能介入方案撰寫表件 1.個案基本資料 （1）姓名、年齡、性別、障礙 類別及程度、障礙情形等： （2）家長教育程度及職業、家 庭現況及背景、家庭經濟狀 況、家庭對個案的生活支持 與期望等： （3）學校生活與學習、師生及 友伴關係等： 2.個案史資料 （1）行為問題發生過程： （2）專業診斷治療情形： （3）過去教育安置情形： 行為功能介入方案 ※主要行為問題： （一）個案基本資料及個案史： 1. 清楚指明並剖析行為問題 （1）界說行為問題： （2）誰在抱怨： （3）對誰表現此一行為問題： （4）發生行為問題的情境： （5）期望行為結果：（消除或減輕） 2. 評量行為問題的範圍與嚴重性 （1）行為問題頻率： （2）行為問題強弱： （3）行為持續時間： （4）行為發生數目： （5）行為問題意義： a.案主本人觀點 b.父母教師觀點 c.輔導者觀點 3. 發現形成行為問題的情境與條件 （1）人物： （2）地點： （3）時間： （4）情境： 4. 行為功能調查與訪談結果 （1）自我刺激 （2）逃避 （3）獲得他人注意 （4）獲得實質性東西 ? （二）行為問題初步診斷： 描述外顯個體變項 （1）生理： （2）認知： （3）能力： （4）需求： （5）情緒： ? 2. 探究近期前提要件 （1）特定情境狀況： （2）需求缺少狀況： （3）生理情緒狀況： 3. 行為功能觀察描述分析 （1）感官刺激 （2）逃避 （3）要求注意力 （4）要求明確東西 ? （三）行為問題中程診斷： 探究內隱個體變項 （1）生理因素： （2）認知因素： （3）能力因素： （4）需求動機： （5）情緒因素： 2. 探究遠期前提要件 （1）社會人際因素： （2）生態環境因素： 3. 類比行為功能實驗分析： （1）獨處：感官刺激 （2）要求：逃避 （3）注意：引人注意 （4）娛樂：獲得實質 ? （四）行為問題最後診斷： 三階段行為問題診斷彙整圖示 1. 行為處理策略1： （1）積極增強：DRO 、DRA或DRI、DRL （2）消極增強：拿掉負增強 物做鼓勵 （正向行為支持） 2. 轉移情境：人、時、地、 物的移轉 3. 功能處理策略1： （1）減少刺激、替代活動 （2）調整難度、速度及有效 解決 （3）停止注意 （4）滿足需求、適當學習經 驗 ? （六）行為問題初步處理： 1. 行為處理策略2： （1）逐步養成及連鎖 （2）提示及示範模仿 2. 近期預防處理： 刺激控制、消褪、 類化、肌肉鬆弛、系統減敏、調整情緒狀況、滿足生理與心理需求等 3. 功能處理策略2： （1）減少刺激、替代活動 （2）調整難度、速度及有效 解決 （3）停止注意 （4）滿足需求、適當學習經 驗 ? （七）行為問題中程處理： 1. 行為處理策略3： （1）自我控制及管理 （2）自我教導 （3）說服他人 2. 遠期預防處理： （1）建立正常化生活態度與 社會關係 （2）改善生態環境與社會環 境 （3）學習與訓練 3. 功能處理策略3： （1）減少刺激、替代活動 （2）調整難度、速度及有效 解決 （3）停止注意 （4）滿足需求、適當學習經 驗 ? （八）行為問題最後處理： （九）三階段行為問題處理 三階段行為問題處理彙整圖示 （十）綜述行為問題診斷與處理 行為問題診斷 行為問題處理 1.初步診斷： ??