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特殊幼兒保育第6章聽覺障礙幼兒 如果你聽得見，請你幫幫忙 雅文基金會2011年公益廣告 6-3 聽覺障礙的定義 壹、聽障兒的親職需求 本章節重點 何謂聽覺障礙。 聽覺障礙的類別與特質。 聽覺障礙兒的親職需求與教育。 一、聽覺障礙的定義 一、聽覺障礙的定義 聽覺口語介紹法 沒耳蝸的男孩　終於開口叫爸 敲門閃光警示器 聽障奧運主題曲 聽覺障礙相關資源網 .tw/index.asp 輔具資源入口網 .tw/sped/hic/main.html 學前聽障兒童教育班 .tw/ 國立台中啟聰學校 二、資賦優異的出現率 三、形成資優的原因 三、形成資優的原因 3-1複習 第3章 資賦優異幼兒 貳、資賦優異兒的身心特質 本章節重點 資賦優異兒的特質研究 資賦優異兒的身心特質 潛能開發與資優兒童的栽培 新生兒Apgar評分標準 哪些是觀察一個資優兒可信度相當高的早期指標? 對周遭環境的敏感度與好奇心: 嬰兒在哭的時候，若有視覺刺激會停止哭泣。 睡眠較少的嬰兒能利用安靜的清醒時大量的學習: 新生兒的意識狀態分成以下六種模式: 1.安靜的清醒。 4.半睡眠。 2.不穩定的清醒。 5.不穩定的睡眠。 3.啼哭。 6.穩定的睡眠。 能快速吸取資訊、了解周遭環境的能力。 良好的人際關係與幽默感: ?模仿別人面部表情的新生兒，能對固定的視覺刺激凝視後回應出類似的表情。 ?照顧者的聲調逗弄，嬰兒能回應出類似的音調。/watch?v=b2rYsWbwS9Yfeature=related 父母的仔細觀察是不可或缺的。 三、潛能開發與資優兒童的栽培 1. 2. 3. 三、潛能開發與資優兒童的栽培 4. 5. 3-2複習 二、資賦優異的鑑定 1.學齡前資優兒的涵義及鑑定 二、資賦優異的鑑定 2.學齡資優兒童的鑑定 三、資優生的教育輔導 1. 2. 同學們下課囉! * 6-1、何謂聽覺障礙 /watch?v=05IhVhV6H9Ylist=UUxLsjDs7ZbJG145Y5ZG4DPgfeature=plcp ?1.教育部在民國86年公佈「特教法」: 聽覺障礙是指先生或後天原因導致聽覺器官的構造缺損，聽覺功能因此受到部分或全部的影響。 ?2.醫學的觀點: 聽力損失的程度，使用分貝(db)為單位來測量聽力敏銳度。正常人聽見的最小聲音0分貝；聽力損失90分貝↑者稱為「聾」，聽力損失值介於25~90分貝之間者稱為「重聽」。 ?3.教育的觀點: 輕度到重點不同的程度障礙又分為兩種: (1)聾:因極重度聽力損失 (2)重聽:有殘存聽力，可經由配戴助聽器來了解語言訊息。 /watch?gl=TWhl=zh-TWv=nF49FHNqmuE /watch?feature=player_embeddedv=PZzXon2cJ0I#! /watch?feature=player_embeddedv=wVygT2q5TXQ#! /watch?feature=player_embeddedv=ID3gSzy16Jk 大概介於3%-5%之間。 Renzulli三合充實模式 資優的界定標準會影響到出現率。 ?生物因素:包括先天良好的遺傳、重視優生學、重視胎兒期和嬰幼兒期適宜的營養和避免意外傷害等。 ?資優兒的培養大多需配合充分的先天生物因素和後天條件，才能使資優兒有更優秀的表現。 ?環境教養因素:後天的成長環境中，提供嬰幼兒適合其年齡和生活經驗的學習內容， 這些都有助於激勵幼兒去追求社會所重視的成就，有利於資賦優異幼兒的產生。 ?幼兒的能力常與先天遺傳和後天生活環境有關。 同學別睡著嚕~ 3-2、 資賦優異兒的 身心特質 一、資賦優異兒的特質研究 1.根據涂爾門的研究: ?综合涂爾門和許多當時學者的研究結果顯示資賦優異兒的特質有: 身體發展方面:身材比一般兒童高大、體重較重，動作技能較靈活，但視力較差。 求知慾較強:較早喜歡閱讀書籍、喜歡思考性的問題。 生活中興趣廣泛:喜歡玩遊戲也會玩遊戲。 一、資賦優異兒的特質研究 情緒方面:較早熟、好奇心較強、較有耐性、 恆心與自信。 智力方面:較長於觀察探索，喜歡抽象思考及邏輯推理。 社會人際方面:喜歡和年紀較大的友伴接近，愛好團體生活，卻有獨自工作的習慣