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苏教版数学四年级（下册） 第三单元《三角形》单元教材分析： 教学内容本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分四段安排：第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特征；第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认识等腰三角形和等边三角形。教学目标1、使学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，了解三角形的内角和是180度。 2、使学生会按要求在方格纸上画三角形，会测量或画出指定底边上的高（高在三角形内），能根据三角形内角和以及两边之和大???第三边等知识解释简单生活现象或解决简单实际问题，能判断一个三角形是什么三角形。 3、使学生在由实物到图形的抽象过程中，在探索图形特征以及相关结论的过程中，进一步发展空间观念，锻炼思维能力。 4、使学生在学习活动中，进一步产生对数学的好奇心，锻炼动手能力，增强创新意识。 5、使学生在自主探索、合作交流的学习活动中，体验数学学习的探索性，获得成功的体验，逐步形成学习数学的积极情感，树立学习数学的自信心，提高主动学习和独立思考的积极性。［要领指导］： 引导学生实际操作，具体感受所学图形，积累对其形状、大小、位置关系的的感性认识，可以发展空间观念。教学重点学生在观察、操作、画图和实验等活动中，感受并发现三角形的有关特征，知道什么是三角形的底和高，认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形，认识等腰三角形和等边三角形，了解三角形的内角和是180度。［要领指导］： 让学生在“做”图形的活动中感受三角形的形状特点和结构特征。教材基本上都是采用了“活动——体验”的教学策略，即组织学生“做”图形，让他们在做的过程中体会图形的特点，主动构建对图形的比较深入的认识。教学难点引导学生从已有的知识经验中抽象概括出数学概念。［要领指导］： 在具体的感性材料里提取本质特征，形成理性认识是概念教学的渠道之一。丰富的感性经验与清晰地认识特征是建立正确概念的前提。学生已有知识基础学生的已有知识基础主要有以下三个方面： 1、学生在第一学段中已经对“三角形”有了直观认识。 2、理解和掌握了“平行与垂直”。 3、理解和掌握了“角”的有关知识。 4、理解和掌握了“轴对称图形”的有关知识。［要领指导］： 1、本单元是在学生已经对三角形有了直观认识的基础上，引导学生通过观察、操作、画图、实验等活动，对三角形的知识有一个全面、系统的认识。 2、《平行与垂直》单元的学习为学生继续学习“三角形的高”做好了准备。 3、学生对《角》知识的掌握，将会帮助学生更快、更准确的理解“三角形的内角和”、“三角形的分类”、“等腰三角形和等边三角形”。对后继学习的作用 本单元的学习将为学生继续学习本册教材中《平行四边形和梯形》以及后续学习“平面图形的面积”等知识做好知识与方法的双重准备。［要领指导］： 《三角形》单元的学习是学生第一次全面、深入地研究平面图形，以前的学习都是停留在直观的层面上。所以这一单元的学习给学生带来的不仅是知识的积累，更为继续研究其它平面图形提供方法的支持。同时，这一单元的学习也将为学生继续学习《三角形的面积》做好了准备。课时设计三角形的认识………………………2课时 三角形的分类和内角和……………2课时 等腰三角形和等边三角形…………1课时 练习三………………………………1课时 一、教学内容 本单元教学三角形的相关知识，这是在学生直观认识过三角形的基础上教学的，也是以后学习三角形面积计算的基础。内容分四段安排：第一段通过例1、例2形成三角形的概念，认识三角形的特征；第二段通过例3教学三角形的分类，认识锐角三角形、直角三角形和钝角三角形；第三段通过例4教学三角形的内角和；第四段通过例5、例6认识等腰三角形和等边三角形。 二、教材编写特点和教学建议 1、联系现实情景和实际操作认识三角形及其基本特征 ★联系现实世界具体感知——形成表象——抽象出图形 空间与图形的概念教学，一般要让学生经历感知——表象——形成概念的过程，教材注意按学生的认识规律安排教学过程。在P22例题认识三角形时，先观察现实情景中的三角形，并联系生活里的三角形进行交流，感知三角形；接着让学生想办法做一个三角形，在小组里交流，进一步强化表象；在此基础上抽象出三角形的图形让学生认识，并观察三角形图形的特征。教学时要注意让学生充分感知，促进形成表象，在图形出示以后要通过观察，明确三角形是由三条线段围成的图形。 ★通过实际操作体验三角形