数形结合思想在零点问题中的应用.pdfVIP

2014年第6期 中学数学教学 45 数形结合思想在零点问题中的应用 江苏省南通市小海中学黄国丽 (邮编：226015) 摘要 函数的零点一直是近年来全国各地高考卷上的热点，因其综合性强，让很多同学感到困 难．本文通过对2014年高考试卷中有关零点问题的研究，来说明如何将数形结合思想运用于函数零点 的问题中，使零点问题变得直观形象，从而有效地将问题解决． 关键词 函数；零点；数形结合 函数的零点是新课标中增加的内容，一直是 Y一／’(z)有10个不同的交点，由图象可知当 近年来全国各地高考考查的热点．含有零点问题 on虿1时满足题意． 的试题常在函数、方程、图象等方面进行知识交 汇，可以很好地考查高中的四大数学思想．所以 零点问题常常以选择题、填空题、解答题等形式 出现，是同学们最常见的失分点之一，这让很多 同学感到学习上有障碍． 另一方面，数形结合主要是指数与形建立的 一一对应关系，将抽象的数学语言与直观的图形 结合起来，通过对图形的处理，化难为易，化抽象 点评已知函数零点个数，可以直接作出函 为直观．由于零点问题蕴含着丰富的数形结合思 数图像，也可以转化为两个函数图象的交点 想，所以在高考试卷中一直备受青睐．笔者通过 个数． 对2014年高考试卷上有关函数零点问题的研 2利用数形结合思想研究导函数的零点与 究，总结出如何将数形结合思想在零点问题中进 给定区间的关系 行恰当地应用． 对于二次函数，我们经常研究动轴定区间或 1 利用数形结合思想解决函数零点个数 动区间定轴上的最值问题，这类问题常采用数形 问题 结合的思想．类似地，对于超越函数，我们也可以 题目中常有已知函数的零点个数，求参数的 研究导函数的零点与区间的关系，以实现求函数 范围问题．零点的个数可以转化为方程的根的个 的最值问题． 数，再利用数形结合思想转化为两个函数图象的 例2(2014四川卷第21题)已知函数厂(z) 交点个数，这种方法可以使问题直观地得以 一F一甜2一bx一1，其中n、b∈R，e一 解决． 2．71828…为自然对数的底数． 例1 (2014年江苏卷第13题)已知厂(z) (1)设g(z)是函数。厂(z)的导函数，求函数 是定义在R上且周期为3的函数，当z∈EO， g(z)在区间[o，1]上的最小值；(2)略 1 3)时，厂(z)一J≯一2x+寺1．若函数Y— 分析导函数其实也是一种函数，本质还是 厶I 研究函数在区间上的最值问题．虽