必修四第4单元导学案(学生版).doc

《廉颇蔺相如列传》导学案（学生版） 编制:审核:1、掌握重点实虚词及句式；牢记文学常识；梳理文章结构。 2、把握人物性格，学习刻画人物的方法。 3、认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，培养以大局为重的爱国主义精神。作者介绍 司马迁（约前145～约前90），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳（西朝韩城南）人。其父司谈是汉朝太史令（掌管起草文书、编写史料，兼管国家典籍、天文历法的官职）。受其父影响，他幼年时期就酷爱学习。20岁以后，他游遍南北，到处考察风俗，采集传说，为《史记》的写作提供了丰富的资料。后来，继承父职，担任太史令，有机会读遍皇家藏书。公元前99，因上书替投降匈奴的李陵辩解而被捕下狱，受腐刑。出狱后发愤著书，历尽十载完成《史记》。《史记》简介。《史记》是我国第一部记传体通史，记载了从传说中的黄帝到汉武帝长达三千年间的历史。全书共130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，年表10篇，书8篇，共52万字。本纪、世家、列传用于记述人物事迹，书用于说明各种制度的发展变化，表用于显示史事的脉络，奠定了后世写史的体例。《史记》高度地反映了历史的真实，有很高的史学价值。不仅如此，《史记》又有很高的文学价值。书中对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。学习《廉颇蔺相如列传》这篇课文，我们将对此有深刻的体会。（三）时代背景简介。战国末期，秦、楚、齐、赵、韩、魏、燕七国中，秦的势力最大，秦要统一中国，采取远交近攻、各个击破的策略，积极对外扩张。他南面的楚国和西北的赵国，实力比较强。在蔺相如完璧归赵和渑池会的时候，秦国的主要力量正对付楚国，所以它对赵虽虎视眈眈，不时蚕食欺压，却还抽不出主要力量来大举进攻赵国。课文所讲的秦赵两国之间、赵内部之间的将相的矛盾冲突，就是在这种历史条件下发生的。 蔺（ ） 袒（ ） 瑕（ ） 睨（ ） 镬（ ） 渑（ ） 缶（ ） 驽（ ） 刎（ ） 倨（ ） 佯狂（ ） 列观（ ） 奉璧往使（ ） 缪贤舍人（ ） 从者衣褐（ ） 引车避匿（ ） 臣等不肖（ ） 卒相与欢（ ） 学法指导：语音重在平时积累，遇到生僻字要勤查词典，在记忆时要音﹑形﹑义结合一起识记。 二、整体感知课文 （1）请同学们读熟文章，并在每段前标注一个数字序号，课文共21段。 （2） 【预习收获或疑问】 【探 究 案】 具体学习课文第1-2段 1.请同学们先一起朗读1、2两段,并思考：这两段主要写了什么内容，这两段的作用是什么？ 2.讨论：有人说，“蔺相如者，赵人也，为宦者令缪贤舍人”一句可删。试据文章布局的道理给予反驳。 3.请同学们再来读这两段，并通过刚才的学习加深对这两段内容的理解。 【训 练 案】 请同学们自我完成以下题目，老师检查。 ①解释下列重点字词 廉颇为赵将（为： ） 拜为上卿，以勇气闻于诸侯(以： ；闻： ) 为赵宦者令繆贤舍人。（为： ） ②翻译下列句子，并指出这些句子的句式特点。 廉颇者，赵之良将也。/蔺相如者，赵人也。 拜为上卿，以勇气闻于诸侯。 第二课时 【使用说明与学法指导】 1．在充分预习、熟读文本的基础上，认真研读导学案。 2．认真限时完成，规范书写；小组合作探讨，答疑解惑。 3．将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“预习收获或疑问”处。 【学习目标】 梳理课文第3～13段文言知识 【学法指导】 分小组学习。成员轮流翻译，其他成员理解、纠正、发问，各自解决自己的问题，提出自己没有解决的问题，小组讨论化解问题，汇总没有解决的问题。 4．集体解决学习中汇总的问题 【预 习 案】 【自主学习】 1．解释下面加点词语 （1）燕王私握臣手 （2）秦昭王闻之，使人遗赵王书?? （3）秦城恐不可得，徒见欺? （4）欲勿与，即患秦兵之来? 2、通假字? （1）可予不（不： ）? （2）召有司案图（案： ）? （3）唯大王与群臣孰计议之（孰： ）? 3、一词多义? （1）负：①宁许以负秦曲（ ） ?②秦贪,负其强（ ）? ③决负约不偿城（ ）? ④臣诚恐见欺于王而负赵（ ）? （2）以：①传以示美人及左右（ ）? ②以勇气闻于诸侯（ ）? ③愿以十五城请易璧（ ）? （3）本文第段已将”完璧归