2017年广东省肇庆市高要区金利镇八年级物理下册 6.5 探究杠杆的平衡条件教案 （新版）粤教沪版.docVIP

6.5 探究杠杆的平衡条件 教学目标： （一)知识与技能 1、知道什么是杠杆，能根据实物画出杠杆示意图。 2、知道杠杆的平衡条件，会利用杠杆平衡条件解决一些简单的问题。 过程与方法 通过实验探究杠杆的平衡条件，初步领会从具体到抽象的方法。 情感、态度和价值观 通过了解杠杆在实际中的应用，体会到物理知识是有用的，培养学生对科学的兴趣。 杠杆平衡条件，经历探究杠杆平衡条件的过程并运用它分析有关问题问题。力臂的概念和画法一引入新课 创设情景引入课题，展示生活中的各种杠杆的应用二、新课教学问题：跷跷板为什么能上下转动？跷跷板为什么能平衡？跷跷板受到哪些力的作用？怎样才能使跷跷板保持水平平衡状态？?每2人一组实验，要求讨论如何设计这个实验。 ： ????（1） 将杠杆挂在铁架台上，观察是否在水平位置平衡 （ 静止 ） ；若不是，可调节平衡螺母，使之水平平衡。 ????此处可提问：为什么要使杠杆在水平位置平衡？若学生回答不出，可要求课后思考。????（2） 在杠杆支点的左边挂一定量的钩码，在支点右边也挂上钩码，直至杠杆平衡为止。 ????（3） 重复多做几次平衡实验，得到不同数据。 （4） 将数据记录下来，分析得出结论。开始实验，完成探究任务。??老师在学生探究过程中进行巡视，发现问题及时提出，让学生自己去分析、解决问题。 完成实验后，任意选择五组，请组中作记录的学生将结果投影到屏幕上。　　将五组中的实验数据任意各取一组填入表格中，讨论可得到什么结论 （ 杠杆平衡的条件 ） 。 教师可提出各种猜想，加减乘除关系都可。 可能有学生得到其他关系式，但不适合所有数据，因此它不是杠杆平衡条件。 对公式进行变形可以得到比例式，它的含义是：如果动力臂是阻力臂的几倍，那么动力就是阻力的几分之一。5.拓展与练习 （1）画出下图中 F＇和 F＂的力臂，并比较杠杆平衡时 F与 F＂的大小．2）下图所示杠杆，OA 长20cm，AB 长60cm，现在 A 处挂一重200N的物体，若使 B 处的弹簧秤示数最小，弹簧秤的方向怎样？弹簧秤的示数是多少？ ? 阿基米德有句名言：“给我一个支点，我可以撬动地球。” 疑：阿基米德说这句话的根据是什么 ? 你认为这可能吗？ 阿基米德用来撬动地球的工具就是杠杆要求学生观察书上图6－42：生活中的常见的杠杆。 教师出示羊角锤，分析使用时有一固定点。 要求学生分析其余杠杆的固定点。　　　 教师举杠杆撬球的例子分析五个概念。 画出杠杆撬球中的各种物理量。 支点是杠杆绕着转动的固定点，在分析支点时，我们可以假想杠杆发生转动，杠杆围绕哪一点转动，哪一点就是支点。力的作用线就是从力在杠杆上的作用点起，沿力的方向所画的直线，从支点 O 向动力 F1 的作用线所画的垂线就是动力臂Ｌ1 ，从支点O 向阻力F2 的作用线所画的垂线就是阻力臂Ｌ2 了。画力臂实际上就是作一个点到一条线的垂线。作力臂的步骤：（ 1 ）找准支点；（ 2 ）沿力的方向作出力的作用线；（ 3 ）从支点向力的作用线画垂线；（ 4 ）标出力臂。?必须明确：力臂是支点到力的作用线的垂直距离，而不是支点到力的作用点的距离，如图所示中，不能把 OA 和 OB 作为动力臂和阻力臂。 例题： 在黑板上画出各杠杆的示意图，画出它们的支点、动力和阻力。 如：铡刀、瓶盖起子、独轮车、铁锹等。 由4名学生分别画出它们的动力臂和阻力臂，巡回指导，最后进行讲评。 由杠杆的平衡，可以得到当力不等时，对应的力臂也不等。可将杠杆分为三类：省力杠杆费力杠杆等臂杠杆三、课堂练习小结认识杠杆，并介绍了杠杆的几个重要概念，学会分析生活中的杠杆。杠杆的平衡条件 F1Ｌ1 ＝ F2Ｌ2；，杠杆的分类：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆。 一、杠杆：1 、杠杆：在力的作用下，能绕某一固定点转动的硬杆，叫杠杆。 　　　　　2 、杠杆的几个概念：??支点 （ O ） ：杠杆绕着转动的固定点。 动力 （ F1 ） ：使杠杆转动的力。??????? 阻力 （ F2 ） ：阻碍杠杆转动的力。 动力臂 （ Ｌ1 ） ：支点到动力作用线的距离。 阻力臂 （ Ｌ2 ） ：支点到阻力作用线的距离。 二、杠杆平衡条件 1、杠杆平衡的条件：动力×动力臂 = 阻力×阻力臂（?F1Ｌ1 ＝ F2Ｌ2 ） 2、三种杠杆：省力杠杆、费力杠杆、等臂杠杆 1、滑动摩擦力产生：物体有相对滑动 2、摩擦力的大小和：接触面的粗糙程度有关压力大小有关 3、增大和减小摩擦的方法 1