例析数形结合思想在一次函数中的应用-宁波曙光中学.DOC

例析数形结合思想在一次函数中的应用 宁波市曙光中学 陈怡颖 数与形，是两个最古老，最基本的研究对象，数是形的抽象概括，形是数的直观表现。在数学中我们把数与形结合起来研究数学问题的方法叫做数形结合。例1，如图所示，在x轴上有五个点，它们的横坐标依次为1，2，3，4，5．分别过这些点作x轴的垂线与三条直线y=ax，y=（a+1）x，y=（a+2）x相交，其中a＞0．则图中阴影部分的面积是A.12.5 B.25 C.12.5a D.25a 分析：此题初看比较复杂，从几何的角度解题，首先想到的是平移，但图中阴影部分的梯形和空白部分的梯形是不全等的，无法通过平移转移到同一个三角形中；如果把图中8条直线15个交点坐标都求出来，计算量太大，不可行。但仔细分析可以发现，这些梯形的顶点都在一次函数图象上，因此它们满足函数解析式，而这三个一次函数解析式又是有联系的，以最右边的阴影部分梯形为例，虽然它与下面的空白部分梯形并不全等，但它们的上底都是4，下底都是5，可由当自变量分别为4和5所对应的函数值确定，梯形的高为1，因此它们的面积是相等的。其余阴影部分的面积亦同理可得。因此这里阴影部分的面积就是，直线y=ax，y=（a+1）x，，故选A。 解此题的关键在于，把不规则的图形转化为规则的图形，光从“形”的角度无法从平移实现，那么就要借助“数”，通过一次函数图象上的点满足解析式，以及点的横纵坐标所表示的实际意义解出梯形的底和高。 例2，如图，已知一次函数y=kx+b的图象经过A（-2，-1），B（1，3）两点，并且交x轴于点C，交y轴于点D．AOB的度数AOB的度数A（-2，-1），B（1，3）y=kx+b，得 （2）令x=0,y=, 令y=0,x=, 由勾股定理可得，CD= （3）取点A关于原点的对称点E（2,1），则点A，O，E在同一直线上， 由勾股定理可得，OE=，BE=，OB= ∴△EOB是等腰直角三角形 ∴∠BOE=45°，∠AOB=135°。 此题难度在于第（3）小题，当面对这样一个不规则的三角形的时候，求角度，“形”的角度显得一筹莫展，此时如果能用好平面直角坐标系这个大环境，熟知点的横纵坐标所表示的几何意义，用“数”的途径求得边长，再通过勾股定理这座桥梁，求出角的度数。 总结：在一次函数中，沟通“数”与“形”的就是图象，根据图象上的点坐标满足解析式，找到横纵坐标之间的联系，过点向坐标轴作垂线，坐标又能应用于构造直角三角形，易求线段的长度，图形的面积等几何量，从而将不规则的图形、难求的数量关系转化成规则的、易求的，将复杂的过程简单化。 以“形”助“数”——把抽象的问题具体化 很多问题，仅从代数角度考虑，很难入手，如果借助图象的直观性将抽象的数学概念、复杂的数量关系具体化，形象化，给人以直观的感受，那么很多难题都将迎刃而解。在数学学习过程中，通过以“形”助“数”，突出图的形象思维，促进形象思维和抽象思维的有机结合，往往会收到事半功倍的效果。 例3，如图，直线l1﹕y=x+1与直线l2﹕y=mx+n相交于点P（a，2），则关于x的不等式x+1≥mx+n的解为_______ 分析：由两直线相交于点P，可得，a=1，但直线l2﹕y=mx+n上已知的点只有一个，无法确定其解析式，因此无法从解不等式的方向解此题。我们需要充分利用一次函数图象的性质，观察不等式，可以发现，不等式的左边，x+1，恰好是直线l1的函数值，即直线l1上点的纵坐标；不等式的右边，mx+n，是直线l2的函数值，即直线l2上点的纵坐标；因此，原不等式的解，就是去寻找能使l1的纵坐标大于等于l2的纵坐标的点所对应的横坐标。由图象易知，当x≥1时满足，即不等式的解为x≥1。 本题中，运用一次函数的图象和性质，把数和形巧妙的结合起来，把“数”的问题求解不等式转化为“形”的问题寻找纵坐标符合题意的点，大大减少了计算量，提高解题速度和解题准确率。 在一次函数的学习中，这种根据函数图象的性质和图象中的特殊的点来解决代数问题应用非常广泛，比如两直线的交点坐标和二元一次方程之间的关系；一元一次不等式和函数图象的关系。总之，在求解代数问题的过程中，用“形”的眼光看问题，能带给我们不一般的收获。 例4，已知x，y为正实数，且满足一次函数y=4-x的关系，求的最小值。 分析：本题是一个含有根式的代数式求最值问题，问题非常抽象，从代数的角度无从下手，但是观察代数式的形式，我们不难发现可以看成一个直角边长为x，1的直角三角形的斜边，可看成是直角边长为y，4的直角三角形的斜边，这样我们可以想办法构造两个直角三角形，并且x,y之间满足x+y=4的关系。 作法：（1）如图，作长为4的线段AB，过A，B两点在AB的同侧作垂线AC，BD，使AC=1，BD=2； （2）设P为AB