唯我读尊—阅读必胜客.PPT

(四)台灣的讀報教育 台灣的讀報教育運動最早試辦於2007年，由台北市教育局局長吳清基首先提倡。主因是受到網路、影視聲光媒體迅速發展的影響，致使學生語文寫作能力大幅滑落。又根據2006年國際閱讀素養研究(PIRLS)分析了解，全球45個國家地區，台灣的閱讀素養已落後於香港、新加坡各國，排名第22，而台灣學生的課外閱讀竟以「電視字幕」最多。故各教育局(處)皆積極提倡讀報教育，提升學子閱讀寫作能力與國家閱讀實力。 4.班級週會議題討論 ? 學校結合品德教育，利用班週會時，結合各項議題進行讀報討論與分享。 5.親師座談會宣導 ? 透過學校日宣導，讓家長共同協助孩子，養成閱讀習慣，並讓孩子把報紙帶回家。 6.成立讀報教育社團 ? 從社團活動帶領學生創意閱讀。 7.校際海報比賽 ? 舉辦讀報海報比賽，票選優勝者給予獎勵，並於期末參加人間福報成果展。 8.讀報活動意見問卷 ? 由學生的回饋中了解活動的實施成效及須修正之處，以了解讀報推動的成果。 9.讀報廣播 ? 利用中午午餐時間，提供學校廣播時段給孩子做新聞播報。 10.讀報教學研習 ? 舉辦教師讀報教育研習教學活動。 閱讀→國家競爭力的指標 品德→人我關係成功基石 人間福報雙園讀報教育 深耕品德閱讀 帶領孩子成功邁向世界 讓台灣在國際舞台發光 誠摯感謝 所有推動讀報教育之學校與老師 台北市劍潭國小陳錦蓮校長率領 林恬瑩、許淑芬老師團隊合作、 智慧貢獻 敬祝 威德福海 智慧吉祥 * * * 讀報教育簡介與學校行政策略推動 人間福報讀報教育推廣中心製作 *   二、雙園讀報教育 三、學生為什麼要讀報 一、讀報教育運動 四、學校讀報教育與行政策略推動 * 一、讀報教育運動 (一)何謂讀報教育：以報紙做為教材的學習活動，教育孩子學習新知，稱為Newspaper In Education，簡稱NIE。 (二)讀報教育起源：1954年，美國愛荷華州政府有感於中學生有四成在課外完全不閱讀文字，於是將報紙引進教室，作為教材，稱為NIC（Newspaper In the Classroom） * 讀報教育運動 (三)全球性的讀報教育運動 在美國教育協會的推動下，『讀報教育』活動逐漸由美國擴及其他國家並引起新的閱讀風潮，成為全球性的NIE活動。目前全世界已經有超過68個國家，如英、法、丹麥、芬蘭、澳洲、印度、泰國、日本、韓國、新加坡、香港、台灣…等地實施。 * 讀報教育運動 * 世界新聞協會 (此網站有各國NIE實施情形) * 二、雙園讀報教育 校園 家園 雙 園 * 全人教育 社會教育 學校教育 家庭教育 * 我們的目標 (一)人間福報是闡揚真善美的好報 人間福報於公元2000年創刊，發行目的在倡導真善美的社會、開創智仁勇的人生、搭起慈心橋的連繫、闡揚因緣果的報導。 能客觀報導新聞時事，實踐媒體的社會責任和教育功能，進而創造良善風氣與高公民素養的社會。 * (二)人間福報是以品德教育為核心 教育部推動「終身學習331」計畫，鼓勵每天至少學習三十分鐘、運動三十分鐘，和日行一善，並啟動「品德教育促進方案」，期能藉由引導學習，讓學子由知善、樂善，進而行善。 此與佛光山提倡的「三好運動」- 「身做好事、口說好話、心存好念」理念相應，亦是本報編輯方向與目標。 * (三)人間福報「雙園讀報教育」意涵 人間福報是符合全人教育之報紙，目標為有品社會。而社會與人格的核心皆建立於「校園」與「家園」，此為人間福報著重在「雙園讀報教育」之目的。 報紙內容以多元、國際、即時、善美訊息，提供學校教學之輔助，成為學童語文造詣和品德教育極佳教材。從「校園」讀報延伸到「家園」讀報，建構和樂社會的人倫關係。 * (四)廣邀各校參與讀報教育 本計劃訂定相關申請辦法，邀請各高中(職)、國中、國小踴躍報名申請。通過審核核可之學校即成為本計畫種子學校，將與「人間福報讀報教育推廣中心」，形成策略聯盟，將真善美種子由「校園」延伸「家園」共成有品校園與優質公民素養的社會。 * 讀報 教育 B E C D A 隨時吸收新知 開拓國際視野 激發獨立思考 學習問題解決 了解社會脈動 強化公民素養 效法好人好事 培養良善品德 多元學習素材 厚植閱讀能力 三、學生為什麼要讀報 * 1.隨時吸收新知，開拓國際視野－ 報紙每日提供最新資訊，豐富閱讀內涵，拓展青少年學習視野，延展教科書的內容。 2.了解社會脈動，強化公民素養－ 報紙與國際、社會時事緊密連結是學生與社會間、國際間的橋梁。讓青少年獲得正向認知發展與媒體識讀