教育教学专题论文撰写.ppt

教育教学专题论文撰写;一、教育教学专题论文概念;二、撰写教育教学论文意义; 三、教育教学论文撰写 —— 既要规范又要创意;（一）教学专题论文与学术论文;（二）成果报告与专题论文; 美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究(报告); 美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（报告）; 美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（报告）; 美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（报告）;美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（论文）;美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（论文）;美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（论文）;美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（论文）;美文共欣赏 疑义相与析  ——在批注式阅读中提高学生阅读能力的实践研究（论文）;小学古诗词教学的理性认识和有效性教学研究;三、大珠小珠落玉盘―――探究策略 （一）提高素养，找准基点 1．我们要学会博览 2．我们要学会钻研 3．我们要学会鉴赏 4．我们要学会定位 （二）整合资源，把握原点 1．同主题作品的整合 2．同题材作品的整合 3．同作者作品的整合 （三）改进方法，掌握支点 1．低段教学法 ①故事激趣法 ②变花样读法 ③绘画激趣法 ④游戏背诵法 2．高段教学法 ① 读实是基 ② 吟诵是根 ③ 整合是法 ④ 活用是本; （四）打造课堂,展放亮点 1.“五字”教学范式 ①“知”——知诗人，明目标 ②“读”----读诗篇，熟全文 ③“议”----议诗句，质问题 ④“释”----释字词，悟诗意 ⑤“赏”----赏诗句，明意境 2.“赏析”教学范式 ①如情入境，探索诗词的意境美 ②多样解词，体会诗词的朦胧美 ③启发想象，再创图画的动态美 ④ 朗读成诵,表达诗词的音韵美 ⑤整合学习，抒发诗词的情意美 （五）广开学路，开放视点 1．结合时令积累 2．利用网络积累 3．开辟园地积累 4．开展活动积累 5．关注生活积累　 6．灵活运用积累;;（三） 教学专题论文与教学案例的区别;; （四）撰写论文的一般步骤;; 一组调查 我的思考 我的实践（每天练笔900秒） 一、变“心慌”为“心动” 策略一：其实我懂你的心 策略二：让第一次亲密接触，引发第一次心动 策略三：让我握住你的手，共同编织细密“心网” 二、变“心烦”为“心乐” 策略一：脑力激荡练思维 “联词游戏”、“仿写大比拼” 策略二：奇思妙想比创意 “联词成文”、“音乐作文” 策略三：读写结合拓思路 “结合课文设计写作‘题型’”、“课文续写”、“古诗新唱” 三、变“心冷”为“心热” 策略一：评价方式熨贴舒心 策略二：作品发表激发热情 “900秒练笔合集”、“900秒练笔自选集”; 有机融合，无缝链接 ---《品德与生活》和语文教学整合的实践与研究 一、找准关联点，细化内容 （一）梳理列表，力图一目了然 1．对照目录，初步筛选 2．列出表格，明确内容 （二）阅读文本，力求心中有数 1．解读品德教材，深入分析 2．三读语文教材，挖掘内涵 （三）提炼调整，力争有的放矢 1．思考关联处 2．理清呈现时 二、把握结合点，优化方法 （一）借用——他山之石，可以攻玉 1．遣词造句促内化 2．感情朗读促共鸣 3．口语交际促演练;（二）融合——你中有我，我中有你 1．文道统一 2．动静结合 三、落实切入点，实化过程 （一）起调——扣人心弦 1．过渡——温故知新巧引导 2．引趣——一石激起千层浪 3．激情——未成曲调先有情 （二）主旋律——引人入胜 1．抓住一条主线 2．突出一个亮点 3．掀起一个高潮 （三）终曲——发人深思 1．“面”上求拓展 2．“点”上求深化 3．“线”上求延伸 ;;; “学习单”