用Excel表现动态函数图象和几何曲线.pdf

维普资讯 24 2004年 第7期 数学通报 用Excel表现动态函数图象和几何曲线 徐稼红 (江苏苏州大学数学科学学院 215006) 在数学教学中，用软件表现动态函数图象不 点作图”过程：(1)用等差趋势填充生成自变量值： 只是简单地追求视觉效果，更重要的目标应是通 (2)用插入公式的方法计算相应的函数值；(3)“插 过动态函数图象让学生获得新的启示，新的发现， 入 ／图表，选择 “无数据点平滑散点图”，完成作图． 从而丰富原有的认知，进一步加深对函数及其性 表现动态图形的基础是 “描点作图”，差别在 质的理解． 于计算函数值时，函数解析式中含有参数，参数的 经笔者探索和实践后发现，常用软件Excel不 变化导致函数图象发生变化．因此要先选定一个 仅可以快速地创建已知函数的图象(静态)，也能 单元格作为参数值(这样的单元格，本文称之为含 够通过简单的方法表现动态变化的函数图象．本 参单元格)，再输入公式计算，如此作出函数图象 文就Excel环境下制作动态函数图象的基本思想、 后，如果改变含参单元格的值 ，函数图象就会发 操作方法作一介绍，以提高读者利用Excel辅助教 生相应的变化，但这一变化过程是短暂、跳跃的， 学的能力． 不是真正意义上的动画． 1 背景 要实现图形的连续变化，我们可以设置一个 在教学中，我们经常需要讨论函数解析式中 命令按钮，点击这个按钮，使含参单元格的值依据 的参数是如何影响函数图象变化的．例如，二次函 要求均匀地变化，从而使图形发生连续的变化，这 数 Y=似0+ +c、三角函数Y=Asin( + )、 便是真正的动态效果． 圆锥曲线统一方程 0|=ep／(1一ecos~9)等表达式 3 操作要点 中的参数变化时，图形会发生什么样的变化? 为了使操作更具针对性，我们以一个具体问 如果能够生动地表现出图形随着参数的变化 题为背景： 而相应变化这一动态过程，通过操作确认，归纳规 “求函数Y： 一似+1在[一1，2]上的最大 律，获得性质，就不仅能够促进学生对参数作用及 值和最小值．” 意义的理解，而且能激发学生的探索欲望． 这是一个典型的含参问题，为帮助学生更好 同样，图形的变换、含参问题的研究等也需要 地理解对 n进行分类讨论的必要性，可以演示参 让学生从直观上获得感情认识，再内化上升到理 数 n变化时，函数Y= 一似+I图象的动态变 性高度．从实际教学情况来看，大多数教师采用 化过程．这种动态的函数图象有利于揭示n的变 几《何画板》来实现这种动态图形的过程，表现手 化是如何引起图象位置(对称轴)变化的，从而理 段较为单一． 解确定函数最大、最小值的依据．下面我们制作函 目前，Excel绘制函数图象的强大功能鲜为人 数Y= 一似+1在[一1，2]上的动态图象． 知，实际上，Excel既可以直接根据函数解析式作 (1)指定含参单元格 出静态图形，还可以通过设置 自定义按钮来实现 第 1列产生自变量值：单元格A1、A2内分别 动态效果．另外，由于Excel能够将参数的变化引 输入 一1、一0．9，选中这两个单元格后，按住鼠标 起函数值变化的情况以数据的形式清晰地反映在 左键并向下方拖动 “填充柄”到单元格内出现填 工作表中，故而数据变化影响图形变化的因果关 充值2时为止，完成 自动填充． 系更加一 目了然，这种数据和图形协调同步的变 指定单元格G1为含参单元格．在第二列单元格 化可以带给学生更为丰富的认知． B1内输入函数值公式 “：A1八2一$C$1*A1+ 2 基本原理